satriadharma2002
Tue, 22 May 2007 05:12:34 -0700
Lho, keluar lagi artikel ini. Kan sudah dimuat kapan hari. Saya sampaikan lagi bahwa artikel ini adalah tulisan saya dan bukan tulisan Sdr. Andri Aji Saputro. Ybs nyontek sepenuhnya dari tulisan saya dan artikel ini sudha dimuat di harian Tribun Kaltim pada tahun 2005 yang lalu. Saya juga sudah sebarkan di berbagai milis yang saya ikuti. Salam Satria
--- In Forum-Pembaca-Kompas@yahoogroups.com, "Bambang Wahyu" <[EMAIL PROTECTED]> wrote: > > silakan > > > ----- Original Message ----- > From: Fajar R. Soeharto > Sent: Tuesday, May 22, 2007 3:05 PM > Subject: [smpn9jkt-79] KUALITAS PENDIDIKAN TERBAIK DI DUNIA > > > All, > > > > Dari kiriman milis sebelah.. Kali aja ada gunanya buat kita.. > > > > FRS > > > > > > KUALITAS PENDIDIKAN TERBAIK DI DUNIA > Oleh: Andri Aji Saputro > > Tahukah Anda negara mana yang kualitas pendidikannya menduduki > peringkat pertama di dunia? Kalau Anda tidak tahu, tidak mengapa > karena memang banyak yang tidak tahu bahwa peringkat pertama untuk > kualitas pendidikan adalah Finlandia. Kualitas pendidikan di negara dengan > ibukota Helsinki, dimana perjanjian damai dengan GAM > dirundingkan, ini memang begitu luar biasa sehingga membuat iri semua > guru di seluruh dunia. > > Peringkat I dunia ini diperoleh Finlandia berdasarkan hasil survei > internasional yang komprehensif pada tahun 2003 oleh Organization for > Economic Cooperation and Development (OECD). Tes tersebut dikenal dengan > nama PISA mengukur kemampuan siswa di bidang Sains, Membaca, dan juga > Matematika. Hebatnya, Finlandia bukan hanya unggul secara akademis tapi > juga menunjukkan unggul dalam pendidikan anak-anak lemah mental. > Ringkasnya, Finlandia berhasil membuat semua siswanya cerdas. Lantas apa > kuncinya sehingga Finlandia menjadi Top No 1 dunia? Dalam masalah anggaran > pendidikan Finlandia memang sedikit lebih tinggi > dibandingkan rata-rata negara di Eropa tapi masih kalah dengan > beberapa negara lainnya. > > Finlandia tidaklah mengenjot siswanya dengan menambah jam-jam belajar, > memberi beban PR tambahan, menerapkan disiplin tentara, atau > memborbardir siswa dengan berbagai tes. Sebaliknya, siswa di Finlandia > mulai sekolah pada usia yang agak lambat dibandingkan dengan > negara-negara lain, yaitu pada usia 7 tahun, dan jam sekolah mereka justru > lebih sedikit, yaitu hanya 30 jam perminggu. Bandingkan dengan Korea, > ranking kedua setelah Finnlandia, yang siswanya menghabiskan 50 jam > perminggu > > Lalu apa dong kuncinya? Ternyata kuncinya memang terletak pada > kualitas gurunya. Guru-guru Finlandia boleh dikata adalah guru-guru dengan > kualitas terbaik dengan pelatihan terbaik pula. Profesi guru sendiri > adalah profesi yang sangat dihargai, meski gaji mereka > tidaklah fantastis. Lulusan sekolah menengah terbaik biasanya justru > mendaftar untuk dapat masuk di sekolah-sekolah pendidikan dan hanya 1 dari > 7 pelamar yang bisa diterima, lebih ketat persaingainnya > ketimbang masuk ke fakultas bergengsi lainnya seperti fakultas hukum dan > kedokteran! Bandingkan dengan Indonesia yang guru-gurunya dipasok oleh > siswa dengan kualitas seadanya dan dididik oleh perguruan tinggi dengan > kualitas seadanya pula. > > Dengan kualitas mahasiswa yang baik dan pendidikan dan pelatihan guru yang > berkualitas tinggi tak salah jika kemudian mereka dapat menjadi guru-guru > dengan kualitas yang tinggi pula. Dengan kompetensi tersebut mereka bebas > untuk menggunakan metode kelas apapun yang mereka suka, dengan kurikulum > yang mereka rancang sendiri, dan buku teks yang > mereka pilih sendiri. Jika negara-negara lain percaya bahwa ujian dan > evaluasi bagi siswa merupakan bagian yang sangat penting bagi kualitas > pendidikan, mereka justru percaya bahwa ujian dan testing itulah yang > menghancurkan tujuan belajar siswa. Terlalu banyak testing membuat kita > cenderung mengajar siswa untuk lolos ujian, ungkap seorang guru di > Finlandia. Padahal banyak aspek dalam pendidikan yang tidak bisa diukur > dengan ujian. Pada usia 18 th siswa mengambil ujian untuk > mengetahui kualifikasi mereka di perguruan tinggi dan dua pertiga > lulusan melanjutkan ke perguruan tinggi. > > Siswa diajar untuk mengevaluasi dirinya sendiri, bahkan sejak Pra-TK! > Inimembantu siswa belajar bertanggungjawab atas pekerjaan mereka > sendiri, kata Sundstrom, kepala sekolah di SD Poikkilaakso, Finlandia. Dan > kalau mereka bertanggungjawab mereka akan bekeja lebih > bebas.Guru tidak harus selalu mengontrol mereka. > > Siswa didorong untuk bekerja secara independen dengan berusaha mencari > sendiri informasi yang mereka butuhkan. Siswa belajar lebih banyak jika > mereka mencari sendiri informasi yang mereka butuhkan. Kita tidak belajar > apa-apa kalau kita tinggal menuliskan apa yang dikatakan oleh guru. Disini > guru tidak mengajar dengan metode ceramah, Kata Tuomas Siltala, salah > seorang siswa sekolah menengah. Suasana sekolah sangat santai dan > fleksibel. Terlalu banyak komando hanya akan menghasilkan rasa tertekan > dan belajar menjadi tidak menyenangkan, sambungnya. > > Siswa yang lambat mendapat dukungan yang intensif. Hal ini juga yang > membuat Finlandia sukses. Berdasarkan penemuan PISA, sekolah-sekolah di > Finlandia sangat kecil perbedaan antara siswa yang berprestasi baik dan > yang buruk dan merupakan yang terbaik menurut OECD. > > Remedial tidaklah dianggap sebagai tanda kegagalan tapi sebagai > kesempatan untuk memperbaiki. Seorang guru yang bertugas menangani > masalah belajar dan prilaku siswa membuat program individual bagi > setiap siswa dengan penekanan tujuan-tujuan yang harus dicapai, > umpamanya: Pertama, masuk kelas; kemudian datang tepat waktu; > berikutnya, bawa buku, dlsb. Kalau mendapat PR siswa bahkan tidak perlu > untuk menjawab dengan benar, yang penting mereka berusaha. > > Para guru sangat menghindari kritik terhadap pekerjaan siswa mereka. > Menurut mereka, jika kita mengatakan "Kamu salah" pada siswa, maka hal > tersebut akan membuat siswa malu. Dan jika mereka malu maka ini akan > menghambat mereka dalam belajar. Setiap siswa diperbolehkan melakukan > kesalahan. Mereka hanya diminta membandingkan hasil mereka dengan > nilai sebelumnya, dan tidak dengan siswa lainnya. Jadi tidak ada > sistem ranking-rankingan. Setiap siswa diharapkan agar bangga terhadap > dirinya masing-masing. > > Ranking-rankingan hanya membuat guru memfokuskan diri pada segelintir > siswa tertentu yang dianggap terbaik di kelasnya. Kehebatan sistem > pendidikan di Finlandia adalah gabungan antara kompetensi guru yang > tinggi, kesabaran, toleransi dan komitmen pada > keberhasilan melalui tanggung jawab pribadi. Kalau saya gagal dalam > mengajar seorang siswa, kata seorang guru, maka itu berarti ada yang > tidak beres dengan pengajaran saya! Benar-benar ucapan guru yang > sangat bertanggungjawab. > > Diambil dari Top of the Class - Fergus Bordewich > Original message: 1001Buku.org