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Floran est au CE1, il est donc arriv� dans la classe il y
a environ 1 mois.
Enfant agit�, perturbateur et provocateur qui a pass� pas mal
d'energie l'ann�e derni�re � ne pas faire, � enerver la ma�tresse. Bref, ma
coll�gue a qualifi� cet enfant de p�nible, ce que j'ai pu v�rifier
lors des premi�res semaines au cours desquelles il faisait le zouave pour se
faire remarquer et passait quasi tout son temps � discuter avec Lowik avec qui
il avait pourtant partag� ses vacances !
Beaucoup d'agitation qui m'ont valu du stress, de
l'enervement, etc
Son comportement, ses r�actions sont peut-�tre bas�s sur
le sch�ma suivant : "on me demande quelque chose => je me rebelle ; j'ai
toujours �t� habitu� � ce qu'on me dise ce qu'il fallait que je fasse et j'aime
bien �a et donc je pousse � bout lorsqu'on m'oublie jusqu'� ce qu'on s'occupe
v�ritablement de moi, ce qui me permet de me rebeller etc etc"
Les semaines ont pass�, la classe d�couverte aussi, et Floran
s'aper�oit que je ne lui demande rien les jours o� je vais bien ;-) Car, bien
s�r, lorsqu'il avait r�ussi � me mettre � bout, je me suis d�j� enerv�, et lui
ai impos� une fiche de num�ration qu'il n'avait pas fini et que sa
belle-m�re avait voulu qu'il termine � la maison.
Depuis le retour de la classe d�couverte, Floran n'est plus
agit� ; du moins, je ne le "sens" pas. Je ne savais pas ce qu'il faisait mais
d�j�, il ne semblait pas trop emb�ter les autres.
Aujourd'hui, je le vois prendre de lui-m�me une fiche de
num�ration et s'installer � l'atelier math. En passant, dans la matin�e, je vois
qu'il s'applique sur son cahier ; la date est bien �crite, soulign�e, et
l'�criture propre ; bref, pas comme d'habitude ! Rien � voir ! Que se passe-t-il
? J'en sais rien, je laisse faire, je d�cide de ne pas le voir.
J'attends.
En fin de matin�e, il vient me demander s'il pouvait faire un
exo de la derni�re s�rie ; je lui dit que oui.
Dans l'apr�s-midi, il vient me voir avec son cahier au bureau
et je vois tr�s rapidement qu'il avait tout juste y compris l'exo de la derni�re
s�rie. Je le f�licite pour la tenue de son cahier, son �criture etc et lui
demande s'il s'est corrig�. Il me dit que non ; je pense alors que je ne lui ai
pas encore dit comment on se corrigeait avec la correction. Je lui demande
comment il fait pour trouver le r�sultat de �a : je lui montre (3 fois
200). Et l�, je vois qu'il ne sait pas, que c'est assez loin de ses capacit�s.
Bon, je comprends, m'occupe d'autres enfants, le laisse mariner.
Quelques minutes plus tard, je lui demande s'il a fait les
fiches de mani�re s�rieuse. Il me dit non de la t�te. Je lui dis de venir me
dire dans l'oreille ce qu'il a fait ; il vient et me dit dans l'oreille ;-)
qu'il a recopi� la correction. Je lui demande s'il a fait �a pour me faire
plaisir, il me r�pond que oui. Je lui dis que c'est rat� et qu'il n'a pas
compris. Voil� dans quel �tat d'esprit Floran se trouve ! Il y
avait peut-�tre mieux � faire au niveau de ma r�action (si vous pouvez me
donner des pistes pour la prochaine fois ...).
Toujours est-il que j'ai h�te de voir comment il va se
comporter dans les prochains jours et notamment demain.
Qu'en pensez-vous ? Quelle strat�gie � adopter envers ce type
d'attitude ?
Philippe Ruelen
C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures et
de la Communication)
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