Int�ressant, int�ressant.
Quel jeu pouvons-nous jouer ? Devons-nous jouer un r�le ? Essayer de les 
convaincre ? ou de le provoquer ? Comment ?

Entrer dans leur jeu en leur donnant des docs et en acceptant les 
remarques/questions/critiques tr�s rarement constructives et en �tant sans 
cesse sur la d�fensive ?
ou tenter de contrer ce rapport hi�rarchique qu'ils nous imposent implicitement.

Le premier est peut-�tre le moins risqu� mais �a nous fait passer de sales 
moments.

Maintenant qu'on commence � �tre nombreux, que les CREPSC sont une entit� 
reconnue (bon, pas encore, d'accord mais une entit� qui m�rite au moins d'�tre 
connue), qu'il y a 2 bouquins "Vers une �cole du 3�me type" et "Du taylorisme 
scolaire � un syst�me �ducatif vivant", il me semble qu'on peut jouer une autre 
carte, car celle consistant � se justifier, � craindre le jugement, � �tre sur 
la d�fensive, y en a marre, et j'allais dire on a pass� l'�ge (de la maturit� 
?)  des oraux !!!

Il faut bien se dire qu'ils n'ont rien � nous apprendre (on les conna�trait 
sinon !). M�me si ce n'est pas tout � fait exact, ce qui est s�r, c'est qu'on 
sait s'entourer, �changer, se remettre en question, confronter nos id�es avec 
les autres etc etc bref on n'a pas besoin d'eux. Ca ne veut pas dire non plus 
qu'aucun ne peut pas nous rejoindre ;-)

Autre chose : ils n'ont aucun pouvoir m�me pas celui d'imposer � ton �cole de 
fonctionner autrement. S'il choisit cette voie, il risque de se planter 
puisqu'il devra faire remonter � l'IA, qu'un autre inspecteur devra v�rifier 
ses dires (sa reconnaissance devient alors incertaine). M�me si tout assi�ge 
l'�cole, les CREPSC sauront alors contrer  car on pourra alors (mais qu'� ce 
moment l�) se d�fouler pour produire des docs et on leur en mettra plein la vue 
; documents sur lesquels il faudra bien qu'ils r�pondent et hop v'l� alors les 
CREPSC qui seront mis au devant de la sc�ne. 1er sc�nario donc pas n�gatif. 
2�me sc�nario beaucoup plus probable : l'inspecteur ne veut pas faire de vague, 
aller sur un terrain glissant qu'il ne ma�trise pas, et donc laissera aller et 
fermera les yeux lorsqu'il sentira que �a le d�range de les ouvrir !

Strat�gie : faire sentir qu'on ne va pas baisser les yeux, qu'on est pr�t � la 
confrontation. Avec les inspecteurs comme celle qu'on avait l'ann�e derni�re 
(une tr�s tr�s chieuse), c'�tait bien le comportement � avoir (m�me pour un 
d�tail comme la classification du CDI, j'ai d�fendu "corps et ame" pour la 
classification PTC au lieu du truc Dewey-Marguerite qu'elle voulait imposer). 
L'autre comportement consistant � craindre l'inspecteur, � se consid�rer 
inf�rieur et soumis a provoqu� des d�gats �normes dans notre d�partement (et en 
cause toujours ! - nous, on ne l'a plus car on a chang� de circonscription) : 
pleurs (tr�s nombreux ! c'est ce qui la faisait jubiler !) et d�primes.

Bref, il me semble qu'on on ne peut pas accepter l'id�e d'expliquer notre 
pratique � l'inspecteur en 15 mn (et m�me si c'est 30). A lui de venir � 
l'�cole apr�s avoir fait l'effort de comprendre quelque chose, en lisant par 
exemple nos 2 bouquins, le site 3type, Marelle etc. Les �changes lors de 
l'entretien seraient alors int�ressants.


*********** REPLY SEPARATOR  ***********

On 06/01/2005 at 21:11 Sophie BILLARD wrote:

>Salut � tous
>�a y est Curie commence sa p�riode "noire". Bon n'exag�rons rien, mais
>il va falloir montrer � MR l'Inspecteur que nous sommes � la hauteur de
>nos grandes gueules !
>C'est Nat qui commence ....
>Tous les docs concernant les classes de cycle, le r�le du ma�tre, la
>place de l'enfant, la place de la parole en classe, et je ne sais sont
>les bienvenus pour �toffer les lutins et classeurs de Nathalie.
>Vive la coop�ration
>Bonne ann�e � tous et toutes et bon courage en ces temps "d�cadents"
>sof l'ami des p�dagogues Fr�n�tiques ...
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