[3type] =?iso-8859-1?Q?Re:_=5B3type=5D_chapelle_fant=F4me?=

Sat, 19 Feb 2005 02:19:20 -0800

Bonjour Philippe,
 
Tu vas me faire sortir de ma tani�re, merci.
Quand je suis arriv�e sur la liste, j'ai tellement appr�ci� la qualit� et le niveau des �changes
que �a m'a "clou� le bec". Je m'explique: contrairement � ce que j'ai fait sur la liste
Freinet, je n'ai pas eu envie d'entrer tout de suite dans les d�bats mais plut�t
de vous lire et d'essayer de voir ce que tous vos messages allaient avoir comme r�percussion
sur ma fa�on de penser la classe. Je ne venais pas �couter la messe , non, mais
vous volez parfois vachement haut et j'appr�cie beaucoup.
En m�me temps, comme tu l'�cris, l'h�t�rog�n�it� est importante et je n'ai pas du tout le sentiment
d'�tre arriv�e dans une chapelle (j'ai toujours essay� de les fuir, sauf les bretonnes
quand le cur� n'y est pas, pour le charme des lieux).
C'est vraiment passionnant de lire aussi des choses qui prouvent la modestie des chercheurs,
l'absence de dogmatisme. Oui, tu m'as �pat�e avec tes doutes et en m�me temps profond�ment rassur�e
sur les miens qui sont innombrables.
Depuis la rentr�e de Janvier, j'ai donc essay� de repenser ma classe, son organisation
espace/temps, �a ressemble encore beaucoup � une maison en travaux mais j'avance,
et aussi je me paie de vertigineuses frayeurs qui me font r�gresser � toute allure vers une p�dagogie du 1er type
( je l'avais �voqu� et je voulais �crire sur le sujet).
J'ai donc parfois fait machine arri�re un peu vite, repris un ton cassant de sergent
quand, la fatigue aidant, je trouvais que les m�mes abusaient de leur nouvelles libert�s,
d�cr�t� quelquefois, sans discussion possible que "ce serait comme �a et qu'on ne revenait
pas l�-dessus parce que c'�tait moi l'adulte ici non d'un chien!"????????
Mais � chaque fois ce furent les pr�mices d'un vrai changement.
Le dernier me ravit: apr�s avoir rencontr� Dani�le et Marcel Thorel sur Rennes,
et gr�ce aux copains du 35, j'ai propos� aux enfants que nous apprenions tous � devenir
"une classe qui chuchote" et j'ai commenc� par le faire moi-m�me.
En deux jours, l'ambiance de la classe s'est compl�tement transform�e et j'esp�re qu'� la rentr�e
nous rel�verons encore ce d�fi. Ce n'est pas grand chose en apparence mais je ne crois pas
aux r�volutions spectaculaires, en louve des bois, je sais que tout ce qui pousse et grandit solidement
a besoin de temps et aussi du d�sir de devenir.
La plus grande qualit� de cette liste n'est effectivement pas d'apporter des r�ponses ou des outils
mais de nourrir ce d�sir en chacun de nous et de nous pousser �  �veiller, prot�ger, et faire grandir
celui que les enfants ont naturellement en eux.
Tant que nous nous gardons mutuellement de devenir ce que certains imaginent,
il n'y a rien � craindre mais tout � esp�rer.
On peut se poser la question de "mieux informer", c'est vrai.
Peut-�tre en envoyant r�guli�rement des documents
comme ceux que B�rang�re m'avait fournis sur la liste Freinet
et d'autres listes p�dagogiques ( je pense � la plaquette,
par exemple).
Ceux qui veulent vraiment en savoir plus auront ainsi l'occasion de
se renseigner et le reste de la d�marche leur appartiendra.
Toutefois, je comprends aussi que personne n'ait envie ici de voir la liste du
3�me type prendre des proportions ing�rables puisque je suis convaincue
par " les petites structures d'�change et de communication".
L'ICEM est d�j� une grosse machine aujourd'hui.
 
Amicalement
 
Pascale Borsi
----- Original Message -----
Sent: Saturday, February 19, 2005 1:22 AM
Subject: [3type] chapelle fant�me

Lorsque nous �tions � l'IUFM de Bourg(01), nous trouvions st�riles les luttes intestines des diff�rents mouvements p�dagogiques enferm�s dans des chapelles. Dans l'Ain, il y avait la chapelle GFEN.
Ensuite, sur le terrain, nous avions eu envie de nous retrouver r�guli�rement pour partager nos questionnements et nos difficult�s. Volontairement, nous avions voulu nous r�unir hors de la chapelle GFEN ; notre volont� �tant de constituer un groupe le plus ouvert possible. Nous l'avions appel� 01RESEAU.
 
Curieusement, aujourd'hui, j'entends par ci et par l�, le sentiment qu'une chapelle 3type existe ; que, dans cette chapelle, ces personnes myst�rieuses font fonctionner leurs classes suivant une p�dagogie du 3�me type.
 
Or, dans la r�alit� :
Le 3type ou la 3nana ne suit pas forc�ment une p�dagogie du 3�me type. S'il (elle) est sur la liste, c'est qu'il (elle) est int�ress� par la r�flexion sur des pratiques de classe visant  � l'enclenchement des processus d'apprentissage par l'enfant et peut-�tre par une auto-organisation du groupe. C'est tout, non ? Qu'il fasse dans sa classe du transmissif directif, qu'il utilise des m�thodes actives ou autres pour faire vivre le syst�me dont il a la responsabilit� (ce qui est primordial), peu importe ! Le seul int�r�t de cette liste de diffusion, qui semble �tre per�u comme un groupe sectaire, s�r et fier de lui, est le sujet de recherche.
 
A partir du moment o� la liste est ouverte � tous, qu'il existe une h�t�rog�n�it� tr�s importante sur la liste tant au niveau de la formation de chacun, du fonctionnement qu'il instaure dans sa classe, de son affiliation ou non � divers mouvements p�dagogiques, .... , je ne comprends pas pourquoi cette liste peut-�tre per�ue ainsi ou du moins je me dis que nous avons mal communiqu� !
 
Devons nous nous en amuser ? ou devons nous mieux informer ?
 
Est-ce que vous partagez ces ressentis ? Y a-t-il des trucs per�us de cette nature relevant de l'implicite ?
 
A vous lire � mon retour.
 
Philippe Ruelen
 
 

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