Bonjour,
Hier soir � la r�union mensuelle du gem01, nous avons commenc� une discussion que nous avons envie de continuer sur la liste, pour la partager et aussi pour avoir des r�actions nouvelles pouvant nous faire avancer...
Philippe R nous a confi� sa difficult� a entrer dans une relation d'aide avec les �l�ves, et d'apr�s le groupe cette difficult� pourrait venir de la conception que l'enseignant peut avoir quant � son r�le dans la classe. Je m'explique. Ce qui est ressorti c'est que si on con�oit que l'origine du savoir, des apprentissages, des activit�s (je ne trouve pas le mot) doit venir exclusivement de l'enfant, que l'�l�ve ne peut avoir d'apprentissage efficace et vrai que s'il choisit lui m�me d'y entrer, sans la demande, l'obligation du maitre, et bien il devient impossible � celui ci d'interf�rer dans les activit�s au risque de fausser la d�marche entam�e spontan�ment par l'�l�ve. Les questions qui se sont pos�es �taient de savoir comment aider les �l�ves sans avoir l'impression de les obliger � entrer dans une activit�; qui est, ou qui doit �tre � l'origine du savoir, des apprentissages? etc...
Ma petite exp�rience fait que je rejoins assez Philippe dans l'id�e que les enfants vont certainement plus s'investir, et du coup mieux apprendre??, s'ils ont eux m�mes choisi � un moment de faire telle ou telle activit�, et celle ci me parait plus vraie, plus authentique, plus efficace?, que si l'�l�ve fait une activit� sur la demande, l'obligation de son enseignant. Maintenant, il est � mon avis possible � la fois de laisser les �l�ves �tre � l'origine de leurs apprentissages, de les laisser entrer d'eux m�mes dans le savoir, tout en les aidant et en les accompagnant. Il parait que pour moi cette aide est naturelle (dixit Philippe), et je n'ai pas l'impression d'interf�rer dans les d�marches personnelles quand j'aide, m�me fortement, mes �l�ves.
je ne suis pas sure d'avoir �t� claire, et d'avoir retransmis au plus juste le coeur du probl�me qui nous a anim� hier soir.....Philippe, je t'appelle au secours pour compl�ter ces premi�res infos!!!
J'ai trouv� int�ressant aussi le d�bat sur la correspondance scolaire. Tr�s �tonn�e de voir que pas mal de personnes du groupe n'y voit pas plus d'int�r�t que �a. Il me semble quand m�me que quand les �l�ves �crivent dans le but d'�tre lus, et dans l'espoir d'avoir une reponse, il ont une motivation pour l'�criture bien plus forte que quand ils font des �crits qui n'ont pas d'autres avenir que d'�tre rang�s dans un classeur....La discussion a aussi beaucoup tourn� autour de ce sujet....
Vous pensez quoi de tout �a?????
A vous lire,
H�l�ne
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