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Je pense que les enfants trouveront effectivement beaucoup plus d'int�r�t au CDI s'il apporte des r�ponses � des besoins (pour un expos� par exemple). Lorsqu'ils venaient le matin, plus ou moins par obligation (�a faisait parti du planning) il ne pouvait pas y avoir une grande motivation. Heureusement, il y avait parfois des "coups de foudre" pour un article trouv� au hasard. Quand aux recherches pour la pr�paration d'un expos�, le fait qu'un parent "d�blaye le terrain" avant �viterait que les enfants laissent tomber s'ils ne trouvent rien (ce qui se passait l'ann�e derni�re quand l'enfant ne trouvait pas de document). L'objectif �tant tr�s clairement exprim�, on peut esp�rer que d'autres parents viennent participer.
Donc d�s que vous aurez mis le dispositif en place (expos�s affich�s), faites-moi signe.
Amicalement.
Isabelle
-------Message original-------
Date : 05/18/05 17:11:57
Sujet : [3type] Ecole CDI
Je me permets d'envoyer ce message �galement � la liste de diffusion 3type, car, peut-�tre, sera-t-il utile dans notre recherche.
Je me dois donc de pr�ciser pour la liste 3type que j'envoie ce message � 2 parents b�n�voles)
Bonjour � toutes les deux,
Les choses se sont �claircies dans ma t�te au sujet de l'utilisation du CDI par les enfants. Je vais vous �pargner ma r�flexion et j'en viens � une nouvelle proposition :
Objectif (il reste le m�me)
- que les enfants utilisent et sachent utiliser les ressources pour mener � terme leurs expos�s
Remarque :
Les enfants sont en apprentissage pour :
- mener � terme leurs projets personnels
- trouver les ressources en lien avec leur projet
Il faut donc les aider, car �a fait pas mal de surcharge pour eux d'autant plus qu'il faut y ajouter la r�daction, la correction des textes, la num�risation d'image, l'impression, les dessins, la mise en page ...
Un objectif pr�alable et n�cessaire avant celui d�crit ci-dessus est que l'enfant fasse un lien entre son projet personnel et le CDI. Ce qui est rarement le cas. Exemple r�cent : Nina veut faire un expos� sur les chevaux et rapportent un livre de la maison. Elle ne manifeste pas son envie, malgr� mes sollicitations, de se rendre au CDI.
Proposition :
Plut�t que d'intervenir au CDI en "recevant" des enfants pour une activit� sp�cifique (ce qu'on a d�j� fait)
et plut�t que d'attendre que les enfants viennent vers vous au CDI lorsqu'ils veulent trouver des documents (ce qu'on a d�j� fait mais qui marche pas super car cela n�cessite que l'enfant ait d�j� fait un lien entre son projet et le CDI, qu'il ose s'y rendre et surtout que vous soyez constamment au CDI !!!!)
je vous propose de faire l'inverse :
Les expos�s en cours sont affich�s dans la classe. Vous pouvez donc conna�tre les sujets, et vous pouvez commencer des recherches au CDI (livres, BTJ, Internet et ce qu'on a appel� "CDI-Multim�dia"). Si vous trouvez des trucs - ce qui n'est d'ailleurs pas toujours le cas et qui frustre les enfants lorsque �a arrive (trop souvent � mon go�t !) - soit vous allez voir l'enfant en leur disant que vous avez trouv� un document qui pourrait les int�resser, soit vous collez un post-it sur l'expos� en question en indiquant le r�sultat de votre recherche.
Je le fais d�j� plus ou moins :-( mais en �tant plusieurs, d'une part, �a accro�t les ressources trouv�es et d'autre part l'enfant ne recevant pas toujours les propositions d'une seule personne, il devrait davantage y trouver davantage.
L'id�al �tant � mon avis que vous soyez deux en m�me temps. Quand ? Comme vous voulez. Fr�quence ? Comme vous voulez. Bref, en fonction de vos disponibilit�s.
L'id�al aussi �tant, petit � petit, de faire entrer d'autres parents au CDI. Il me semble, mais j'attends de conna�tre vos points de vue, que cette aide apport�e par les parents b�n�voles devient clairement identifi�e, non p�dagogique (on peut donc m�me �tre soutenu par l'IEN) et surtout permet, sans trop de difficult�s, � d'autres parents de s'int�resser au CDI, qui a commenc� � �tre cette ann�e, aux centres de nos pr�occupations du projet d'�cole et donc du conseil d'�cole.
A vous lire.
Amicalement.
Philippe Ruelen
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