j'ai cru répondre à la liste et je n'ai envoyé qu'à
Sylvain.........
1 apprendre correspond à une modification durable
de la structure neurobiologique initiale.
Bonjour Philippe, bonjour à tou s,
Ma structure neurobiologique, un peu malmenée ces derniers temps et
fatiguée par le trop plein de sollicitations diverses, est en train de se
remettre ( du moins je l'espère) en état grâce à vos écrits.
Franchement je préfère au débat sur "Faut-il supprimer Rachel Boutonnet
et le ministre en foutant le feu aux studios de France 2?"
Je me permets de transmettre, si vous m'y autorisez, à Paul Le Bohec car
je ne crois pas qu'il soit sur la liste en ce moment et vos réflexions
devraient l'intéresser.
Hier soir au téléphone, je lui parlais de notre expérience de
décloisonnement CP/CE1/CM1 sur les ateliers d'écrilire fortement inspirés par
ses propres écrits en ce qui me concerne et nous évoquions "Le tâtonnement de
l'inconscient" chez les enfants. Je lui disais combien j'avais été intéressée
de voir les relations évoluer entre les "grands" et les "petits", la qualité
des échanges, le mûrissement des attitudes et tout le boulot qui s'était fait
au niveau des langages écrit et oraux sans la moindre "leçon de...." entre les
enfants, avec un minimum d'intervention de la part des adultes et toujours sur
la demande des enfants.
Il en était ravi mais me disait que je devais veiller à ce que chaque
enfant puisse aussi développer sa propre pensée par des écrits personnels
quotidiens et libres et qu'à cette seule condition chacun entrerait dans une
véritable autonomie de communication lui permettant au cycle 3 un
véritable échange écrit ou verbal.
Tout ça me promet un programme de "fêtes" bien fourni et je vais
commencer par essayer de rédiger quelque chose de clair sur ces ateliers.
J'ai bien envie aussi de creuser la question des vôtres qui me ramène
toujours au fonctionnement que j'ai longtemps pratiqué en maternelle parce
qu'il y a toujours été plus développé et que la configuration des locaux de
primaire ainsi que la lourdeur des structures dans les écoles de ville à plus
de 8 classes m'ont empêchée de développer comme je l'aurais
souhaité......D'ici à ce que je refile me réfugier dans la verdure,
il n'y a pas loin mais le climat général n'y est plus non plus celui que
j'ai connu "avant la guerre" ( celle du profit et rien d'autre, pas celle de
14-18 hein!). Personne n'envisage de demander sa mutation au pays des pommes?
On pourrait s'investir une petite école sympa avant qu'ils n'aient tout
regroupé en salles UGC de l'éducation.......Je rêve.
Amitiés
Pascale
