De: Serrano Neves
www.serrano.neves.nom.br
[EMAIL PROTECTED]
Os mineiros das Minas Gerais dizem que a arreata de prata n�o muda a andadura do burro.
Ao longo do tempo as escolas passaram a ser "servi�ais das estat�sticas". Os alunos passam por elas e viram n�meros.
J� foi o tempo em que as escolas se dedicavam a formar pessoas humanas.
Porque ser� que os professores n�o fazem uma revolu��o, pergunto.
Ah ... por falar em �tica, que tal a �tica do "n�o vou jogar lixo no ch�o porque incomoda as outras pessoas".
Quem quiser um computador feito com giz e pedrinhas para o ensino de sistemas de numera��o, propriedades dos n�meros e das opera��es, e uso como calculadora, entre em contato comigo, fazem 10 anos que estou tentando colocar a ideia junto aos educadores mas ela n�o cola: � simples e barata demais "para ser verdade", mas ainda tem mais, promove a integra��o interdisciplinar. Alguns dizem que esse computador � incompreens�vel,
Bem, ela � incompreens�vel porque no Brasil � vendido como brinquedo de crian�as o �baco Chin�s de 10 pedras por classe, ali�s, o pessoal nem sabe que aquele brinquedinho que tem araminhos com 10 contas enfiadas em cada � um �baco chin�s.
� incompreens�vel porque os professores talvez n�o saibam que o sistema num�rico de base 10 cont�m subsistemas cumulativos em cada classe e, baseados nisto os japoneses criaram, faz s�culos, o Soroban, um �baco para c�lculos em base 10 com a cara de sistema em base 5.
Genial, foi criado a partir dos dedos de uma m�o, mas o genial � que para o �baco japones uma m�o � uma m�o e n�o 5 dedos. O japones conta: 1 dedo, 2 dedos, 3 dedos, 4 dedos, 1 m�o. Os ocidentais contam 5 dedos e se perdem porque n�o formam a classe superior.
Surpresa, n�, as m�os formam um sistema num�rico de base 5 e n�o de base 10.
Em suma: quem sabe, sabe, quem n�o sabe repete em sala o "livro do professor".
Como exemplo transcrevo um problema do Matem�tica para a Terceira S�rie Ginasial (atual 7� s�rie), de Ary Quintella, 1955, p�g 48 (o livro est� aqui ao lado):
"A grandeza 'x' � diretamente proporcional � 'y' e assume o valor 40 quando 'x' � igual a 8. Achar o valor de 'y ' quando x � igual a 12."
x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x.x
------------- Segue mensagem original! -------------
De: Myrian Abecassis Faber <[EMAIL PROTECTED]>
Data: Sun, 18 Apr 2004 16:04:17 -0400
Para: [EMAIL PROTECTED]
Assunto: [Educa��o ambiental] RES: Re: ol� Priscila
Caros componentes deste Grupo
Educa��o Ambiental � muito mais do que simplesmente �adotar� algumas
medidas preservativas com rela��o ao meio ambiente; como pro exemplo
diminuir o lixo, minimizar a pobreza...Educa��o Ambiental tamb�m �
�tica, e, �tica est� diretamente relacionada � reflex�o de nossas a��es.
Mas, que a��es?em respeitar o ser humano e valoriz�-lo pelo simples fato
de ser humano. Infelizmente o Sudeste ainda discrimina o Norte e o
Nordeste brasileiros e ainda falam em E. A.
S� rindo mesmo...
N�o � trocando de roupa que deixaremos de lado os preconceitos
atualmente em desuso. Primeiro � preciso mudar internamente e, est� � a
parte mais dif�cil em E.A.
Abra�os
-----Mensagem original-----
De: [EMAIL PROTECTED] [mailto:[EMAIL PROTECTED] Em nome de
Priscila
Enviada em: domingo, 18 de abril de 2004 11:41
Para: [EMAIL PROTECTED]
Assunto: [Educa��o ambiental] Re: ol� Priscila
Ol� Massena
A minha realidade � bem diferente da sua a� em Ilh�us certamente. A
escola � estadual, os alunos s�o pobres ( n�o miser�veis)
Existe muito lixo, os c�rregos s�o pol�idos. A popula��o n�o tem
consci�ncia do lixo que jogam na rua e em sala de aula tb.
� mais falta de educa��o ambiental, do que falta de pobreza.
Moro na zona sul da Capital de SP. TRabalho com alunos de ensino m�dio e
fundamental
--------------- Mensagem Original ---------------
De: Massena
Mandado em: 15/04/2004
Para: [EMAIL PROTECTED]
Assunto: Re: ol� Priscila
Priscila
Trabalho com EA em Ilh�us e temos muitos trabalho com
escolas aqui do munic�pio...gostaria de ajudar mas
seria importante conhcer qual a realidade dessa turma
(onde est�o inseridos, situa��o s�cio econ�mica etc...)
F�bio
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