Hola a todos en ideolengua :) A prop�sito de los correos que han enviado con informaci�n sobre las lenguas no-orales quiero compartirles la informaci�n que encontr� en un art�culo de Elissa L. Newport.
Hay una extensa investigaci�n ling��stica en estos �ltimos 30 a�os que se ha enfocado en las lenguas signadas. La lengua signada m�s estudiada hasta hoy parece ser el American Sign Language (ASL), que se usa en Estados Unidos y en algunas partes de Canad�; pero ahora han comenzado a estudiarse las lenguas signadas de otras partes del mundo, incluyendo la Lengua de Se�as de M�xico, de Nicaragua, de Suecia, de Jap�n, de Inglaterra y muchas otras. En todo el mundo, donde hay comunidades de sordos en interacci�n, hay una lengua signada con una gram�tica compleja y rica que es estructuralmente distinta a las lenguas orales que las rodean y a su vez esas lenguas signadas son estructuralmente distintas entre s�; esto se conoce por estudios que miden el grado de inteligibilidad entre ellas, los cuales arrojan datos como los de las lenguas orales. Por ello sabemos que las lenguas signadas tienen un status equivalente a las lenguas orales y por tanto ofrecen las mismas oportunidades para el estudio ling��stico. Sin embargo, hay diferencias importantes entre las comunidades que tienen como lengua materna una lengua oral o una signada: En las comunidades de lenguas orales la gran mayoria de los hablantes son hablantes nativos que a su vez obtuvieron un "input" a partir de la interacci�n con otros hablantes nativos desde su nacimiento. Por lo tanto, la adquisici�n de esa lengua nativa a partir de un input linguistico tambi�n nativo es la norma. Las oportunidades para estudiar casos de adquisici�n de la lengua nativa oral a partir de la interacci�n con hablantes tard�os son raras (sin embargo tenemos el caso de las lenguas pidgin; los ni�os que estan expuestos a una lengua pidgin construyen una arquitectura de la lengua y surge asi una lengua creole). Y los menos casos se refieren a hablantes que adquirieron su primera lengua tardiamente; es decir, a partir de un input en que solo hay otros hablantes tard�os. Esto es exactamente el contrario en las lenguas signadas. Puesto que hay una variedad de causas gen�ticas y de otro orden para perder la audici�n, el 90% de los sordos nacen en familias de oyentes donde nadie se comunica con una LS. Solo el 5% de los sordos nacen en una familia con ambos padres sordos (que pueden ser hablantes nativos o tard�os de una LS) y el 5% restante nacen en una familia con 1 de los padres sordo (que a su vez puede ser hablante nativo o tard�o). En suma: La mayoria de los hablantes de una LS son hablantes tard�os (sordos en diversas edades que son expuestos a una lengua con canal visual en sus �ltimos a�os de adolescencia o en su edad adulta); Una minor�a son sordos que adquieren una LS nativa a partir de su interacci�n con hablantes tard�os de una LS Y la minor�a extrema son sordos hablantes nativos de una LS a partir de la interacci�n con hablantes nativos de esa LS. Hay un estudio interesante que muestran en este art�culo y que ilustra el gran valor que tiene el estudio de las LS para comprender como se adquiere una lengua cualquiera como lengua nativa. Se trata de un peque�o norteamericano llamado Sim�n, a quien le fue estudiado su proceso de adquisici�n de ASL desde los 2 a los 9 a�os; �ste peque�o s�lo tuvo interacci�n en ASL con sus padres, hablantes tard�os. Su otro �mbito de interacci�n era la escuela (una escuela para oyentes) en la que para comunicarse algo con �l le hac�an una mimica, un ingl�s signado, que es una suerte de se�as que intentan copiar la estructura gramatical del ingl�s; caso infortunado si pensamos que eso es tanto como usar la estructura del espa�ol usando l�xico del ruso, por ejemplo. Ni el ingl�s escrito ni el ingl�s signado pueden contar como un input enriquecido al que pudiera tener acceso Simon. Los investigadores abordaron la competencia ling��stica de Sim�n a trav�s de videograbaciones haciendo pruebas con interacciones espont�neas y con interacciones elicitadas; en ambos casos el ni�o tuvo �xito en construir oraciones que respetan la estructura de ASL, es decir, oraciones gramaticales, y por cierto distintas arquitecturalmente a la de sus padres, pues super� el desempe�o de ambos. El caso concreto fue analizar el manejo de la morfolog�a necesaria en los vbs de movimiento. ASL es una lengua con una rica y compleja morfolog�a verbal; hay de 7 a 15 morfemas posibles para un solo verbo y la complejidad consiste en que el orden no es arbitrario. Los padres de Sim�n lograron usar correctamente esos morfemas en el 40-75% de los casos en los contextos obligatorios; el resto de los casos omitian algun morfema requerido o lo reemplazaban por una forma agramatical. Por lo tanto, pod�an mostrar al ni�o la estructura morfol�gica (conoc�an todos los morfemas) pero fallaban en exhibir la naturaleza de la regla subyacente que gobierna esa regla. Por su parte, Sim�n lo hizo correctamente en el 90% de los casos, competencia que iguala a la de ni�os sordos hablantes nativos de ASL que son hijos de hablantes nativos de esa misma lengua. Evidentemente Sim�n no "copiaba" lo que veia hacer a sus padres, sino que internamente sistematiz� el uso de los morfemas verbales y logr� darle una consistencia adecuada. Por lo tanto, el ni�o se bas� en un input pobre pero lo reorganiz� para hacer uno m�s limpio y sistem�tico; le impuso una arquitectura combinatoria que no ven�a de sus padres. Esta informaci�n la tom� del art�culo "Reduced input in the acquisition of Signed Languages:contributions to the study of creolization" Espero que la encuentren tan interesante como me lo parece a mi :) Myriam C. -------------------------------------------------------------------- IdeoLengua - Lista de Ling�istica e Idiomas Artificiales Suscr�base en [EMAIL PROTECTED] Informacion en http://ideolengua.cjb.net Desglose tem�tico http://groups.yahoo.com/group/ideolengua/files/Administracion/top-ideol.htm Su uso de Yahoo! Grupos est� sujeto a las http://e1.docs.yahoo.com/info/utos.html
