Chères et chers collègues, (avec mes excuses pour les envois multiples)
Antoine Janvier et moi-même aimerions vous annoncer la publication du collectif suivant : « Il faut éduquer les enfants… » L’idéologie de l’éducation en question, sous la direction de Sophie Audidière et Antoine Janvier, Lyon, ENS Éditions, collection « La croisée des chemins », 2022. La phrase « il faut éduquer les enfants... » sonne simultanément comme une évidence, une injonction et un idéal. Il semble évident d’adhérer à ce qui semble même un invariant anthropologique. Le présent ouvrage propose pourtant une autre perspective grâce à des études philosophiques et historiques s’appuyant sur deux grandes périodes : un long 19e siècle tourmenté par la révolution et l’émancipation, qui génère la figure centrale de l’école, et un 20e siècle siècle travaillé par l’extrême violence et l’inquiétude sur l’humain. Portant sur des expérimentations théoriques et pratiques, révélant les contradictions ou les failles des appareils éducatifs, l’ouvrage engage une démarche philosophique critique sur « l’idéologie de l’éducation » qui commande, depuis deux ou trois siècles au moins, nos façons d’apprendre, de socialiser, d’aider à grandir et de former les petits d’humains dans des institutions déterminées (la famille et l’école avant tout) et suivant des représentations et des catégories précises (la catégorie d’enfance, en premier lieu). C’est cette « idéologie de l’éducation » qu’il s’agit ici d’étudier, de problématiser et d’interroger. En espérant qu’il pourra retenir votre attention, Sophie Audidière Antoine Janier Introduction Sophie Audidière et Antoine Janvier I. Révolution et institution Jeanne Chiron : Éduquer les filles, vraiment ? Formes d’une injonction paradoxale au 18e siècle Oleg Bernaz : Les limites et le schéma anthropologique des paradoxes éducatifs de Tolstoï Julien Vincent : L’idéologie de l’éducation à l’époque de « l’Idéologie » : finances, pédagogie et politique dans les écoles centrales (1795-1803) Nathalie Brémand : Fourier et son projet de phalanstère enfantin (1833-1834) : entre optimisme et opportunisme Jean-Christophe Angaut : Bakounine : de l’instruction intégrale à l’éducation libertaire? Jean-François Dupeyron : Une pratique de l’émancipation : l’œuvre et les projets scolaires de la Commune de Paris Jean-Charles Buttier : Les Idées sur l’organisation sociale (1876) de James Guillaume, jalon d’une pensée critique sur l’éducation ? Lucie Rey : Paul Robin et l’expérience de Cempuis Anne-Claire Husser : La « pédagogie intuitive » selon Ferdinand Buisson, ou comment faire du commun à partir de la spontanéité enfantine II. Guerre, guerre civile et civilisation Christophe Point : Repenser la notion d’intelligence : le projet progressiste de John Dewey Bérengère Kolly : L’autoéducation montessorienne. Pédagogie et anthropologie chez Montessori Grégory Cormann : Sartre et Piaget, les deux problèmes de l’enfance Pierre-François Moreau : Le renfort et la cordée. Deligny lecteur de Wallon Marlon Miguel : L’apprentissage du milieu : « enfance inadaptée » et dispositif rééducatif Vanina Mozziconacci : Philosophie de l’éducation et pédagogie féministes : entre théorie et pratique. Présentation et traduction d’un extrait de Not by Degrees, de Charlotte Bunch (1979) Delphine Patry : La création de Lycées expérimentaux en 1982 en France : une concrétisation de la pédagogie autogestionnaire ? Sébastien Charbonnier : « Il ne faut pas éduquer les enfants », ou comment renverser la gérontocratie Anne-Lise Le Brun : Éduquer en milieu scolaire : pour une philosophie du bricolage Conclusion Sophie Audidière et Antoine Janvier -- https://www.vidal-rosset.net/mailing_list_educasupphilo.html
