Hola Alberto:
Estoy de acuerdo contigo, muchos de los profesionales que estamos en esta
lista y nos dedicamos al mundo del e-learning, empleamos nuestro tiempo
en
buscar recursos y herramientas que faciliten la gestión y administración
de
los cursos, pero además que facilite también el trabajo de los docentes,
intentando que no tengan que ser programadores, para eso creo que estamos
los informáticos asesorados por pedagogos, y no pedagogos aficionados a
la
informática. Lo que intentan vender con Moodle es un programa que puedan
instalar los profesores en un servidor, y mantenerlo, es decir además del
tiempo dedicación a la docencia, además dedicar a ser informáticos en
ratos
libres, tienen que tener mucha dedicación, afición y tiempo para
dedicarse a
ello, cosa que es admirable en muchos casos.
Lógicamete y como dice el artículo del PAIS Moodle nos esta desbancando a
las empresas que intentamos hacer este tipo de herramientas y asesoría en
e-lerning, y es por las conclusiones de algunos considerados "Gurús" del
e-learning que sientan cátedra, y ¿porqué?, porque han visto una solución
cómoda a sus problemas en una herramienta gratuita, y se dedican a hablar
sólo de esta experiencia, claro está en muchos casos la única.
Te puedo afirmar que hay plataformas e-learning profesionales que
cuadruplican las funciones de una Moodle, y además incorporan
herramientas
que facilitan el trabajo no sólo de los docentes y alumnos, sino también
de
administración, dirección y seguimiento de todos los componentes de un
campus, y para un gran número de cursos y alumnos.
Y en cuanto a los costes si los estudias un poco, sale mucho mas barato
que
el personal de mantenimiento y configuración de una Moodle...
----- Original Message -----
From: "Alberto Sierra Olmo" <[EMAIL PROTECTED]>
To: <[email protected]>
Sent: Friday, December 05, 2008 12:29 PM
Subject: Re: [ELEARN] Artículo El País
De la afirmación de que tantos centros apuesten por Moodle, ¿se
concluye
que Moodle es la mejor plataforma para e-learning?
Desconozco las necesidades que, sobre plataformas, tienen empresas o
universidades, pero sí creo conocer las necesidades de los docentes de
primaria y secundaria y dudo que Moodle sea la solución ideal para los
centros de estos niveles educativos.
Hasta hace bien poco, no ha habido una apuesta de las administraciones
educativas por llevar el e-learning o el b-learning a los centros
educativos
de niveles no universitarios. Eran pues los docentes, de manera
individual,
los que implantaban algunas herramientas para integrar las TIC en sus
clases. Y aquí viene otra deducción, a mi juicio, errónea, ya que, del
hecho
de que un profesor instale Moodle en su centro, no significa que el
centro
utilice esa plataforma. Si así fuera, la implantación de Moodle en los
4000
centros señalados significaría alrededor de 200.000 docentes de niveles
no
universitarios utilizando la plataforma, cantidad que me parece del todo
exagerada.
La pregunta entonces es ¿por qué los/as docentes de niveles no
universitarios implantan Moodle en sus centros? ¿han llegado a la
conclusión
de que es la plataforma que mejor se adapta a sus necesidades tras un
profundo estudio comparativo con el resto de plataformas existentes en el
mercado? Evidentemente NO. Han implantado lo que más o menos conocían y
lo
que conocían era Moodle.
¿Y las administraciones educativas?. Si las universidades implantan
soluciones de e-learning para toda la comunidad educativa de su gestión,
¿por qué las distintas consejerías no aportan una solución similar para
sus
comunidades educativas? A lo que me refiero es a la implantación de una
solución que integre a todos los miembros de la comunidad educativa en un
mismo entorno, posibilitando la eliminación de las barreras físicas que
imponen los centros educativos y con ello la colaboración entre docentes
y
alumnos, independientemente del centro en el que estén destinados.
Evidentemente, mi opinión es interesada. Desde hace algunos años, un
grupo
de docentes estamos desarrollando esta idea, dando como resultado la
plataforma "eduagora" (http://www.eduagora.com) que intenta crear una red
de
redes educativas donde se puedan llevar a cabo estas colaboraciones entre
miembros de distintos centros educativos.
Y, en este punto, enlazo con el tema de la financiación. Me resulta
extraño
comprobar como se denuncia la falta de control de las subvenciones para
e-learning, ya que, nosotros hemos tenido que realizar todo el desarrollo
sin ninguna ayuda institucional, pese a que el prototipo fuera validado
por
todo un secretario general que dio el visto bueno a la idea y dejó en
manos
de los técnicos los detalles de la colaboración que finalmente nunca
existió.
De esta manera, durante el curso pasado implantamos con éxito la
plataforma
en nuestro centro (http://iesdosmares.eduagora.com) y este curso estamos
integrando en la plataforma a un número limitado de centros a los que
podamos atender debidamente.
Además, nos habíamos planteado la posibilidad de desarrollar un proyecto
europeo de transferencia de innovación dentro del programa transversal
Key 3
del LLP de la unión europea o bien dentro del 7º programa marco, pero
entendemos que no podemos participar como docentes sin el apoyo de alguna
institución o empresa. Así para finalizar mi intervención lanzo el guante
a
quién quiera y pueda recogerlo.
----------------------------------------------------
Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y
colaboración
técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es)
------------------------------------------------------
__________ Información de NOD32, revisión 3652 (20081130) __________
Este mensaje ha sido analizado con NOD32 antivirus system
http://www.nod32.com
----------------------------------------------------
Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y
colaboración
técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es)
------------------------------------------------------
