Dear all pengelola sekolah RSBI (atau SBI),
Berikut ini saya kirimkan sebuah e-mail dari Bambang S. PhD, dosen di
Univeristas Johor Malaysia yang baru saja mengikuti seminar tentang penggunaan
bahasa Inggris di sekolah.
Tolong dibaca baik-baik dan resapkan. Jangan sampai kita ikut terjerumus hanya
karena tidak berani berkata tidak.
Semoga kita tidak mengalami kehancuran hanya karena latah dan tidak mau belajar
dari kesalahan.
salam
Satria
Kepada semuanya, kebetulan sore tadi saya ikut seminar tentang pengajaran sains
dan matematik di sekolah-sekolah di Malaysia [disini disebut PPSMI] yang akan
dihentikan pada 2012 nanti. Dari berbagai paparan dijelaskan bahwa
dimunculkannya itu memang terlebih sebagai ide dari seorang saja, yaitu
Mahatir, di ujung pemerintahannya dulu, tahun 2002. Ibaratnya, untuk
menumbuhkan hal yang baru maka perlu membinasakan yang lama [model yang kerap
dipakai beliau saat menjalankan pemerintahannya] . Para hardliner penentangnya
dari awal memang sudah ramai-ramai menunjukkan berbagai dampak yang bakalan
terjadi (tergerusnya identitas bahasa dan bangsa, penurunan pemahaman pelajaran
sains dan matematik, menurunya prestasi pendidikan, ketidaksiapan guru dll).
Tapi bukan Mahatir kalau tidak keukeuh-peteukueh (Sunda: keras kepala), yang
ternyata kebijakan itu ditetapkan tanpa merubah berbagai regulasi yang
berhubungan dengan politik bahasa nasional seperti mengenai
bahasa pengantar di sekolah, buku teks dan ujian dll, singkatnya ini syndrome
Malaysia Boleh-ness (Melayu: boleh = bisa).
Dari satu hasil riset skala besar yang diterangkan (melibatkan pakar dari
sembilan universitas negeri disini dan lebih dari 15 ribu siswa), PPSMI ini
memang tidak menghasilkan apa yang diharapkan pendetusnya. Yang bisa survive
hanya sekolah yang berada di kota besar dan sekolah berasrama di kota; jenis
sekolah lainnya nyaris tanpa ampun terjadi degradasi penurunan mutu. Misalnya
disebutkan jumlah siswa yang mendapatkan nilai tertinggi dalam ujian nasional
Malaysia (UPSR di tingkat SD dan SPM di tingkat SMA) [disini ujian nasional ada
juga, tapi penyelenggaraannya sangat ketat dan tidak ada yang berani main mata
seperti di kita], populasinya menurun [yang mendapat nilai A, sekitar 90%
menjawab benar]; yang meningkat hanya populasi yang mendapat nilai C. Jurang
prestasi antara siswa di kota besar dan daerah lain (kota kecil, desa dan
pedalaman) pun makin besar. Yang mencemaskan bagi puak Melayu adalah, populasi
siswa di kota besar yang berprestasi bagus
itu mayoritas justru keturunan Cina bukannya bumiputera. Praktek yang terjadi
di kelas pun bukan menggunakan Inggris sebagai bahasa komunikasi, namun lebih
pada menggunakan kata Inggris dalam kalimat dan konteks Bahasa Melayu. Tidak
aneh bahwa ini dianggap sebagai model kebijakan kontoversial yang sekaligus
membasmi kemampuan Berbahasa Ibu (bahasa Melayu), Bahasa Inggris dan juga
pemahaman terhadap sains dan matematik.
Dijelaskan juga fakta yang ada bahwa guru-guru di Malaysia pada saat program
ini dimulai, tahun 2003, memang tidak didisain untuk mengajarkan sains dan
matematik dalam English, sehingga 'akrobat' penggunaan English setiap hari
terjadi di kelas sains dan matematik; yang tentunya membawa dampak membekas
bagi siswa bahwa sains dan matematik sebagai pelajaran menakutkan dan susah
dipahami. Hal yang wajar berhubung ketidakpahaman semantik memang berlanjut
pada kegagalan syntax.
Gejala di Indonesia adalah justru sedang ke arah yang sebaliknya, khususnya
dalam program RSBI; dimana guru MIPA diarahkan untuk berkomunikasi dalam
English, menyiapkan administrasi pelajaran dalam English dan bahkan mengevalusi
belajar siswanya pun dengan English. Kalau dengar cerita kegagalan PPSMI di
Malaysia yang memang didukung dana mencukupi dan training intesif saja begitu,
apalagi di RSBI yang cuman dapat tambahan 'modal usaha' Rp 0,5 M per tahun?
tapi siapa tahu kita kan penuh akal, modal nekat dan tentu berani :).
wassalam,
Bambang
