El 21/02/13 20:44, "Román H. Gelbort" escribió:
El 21/02/13 20:13, galleguindio Ramirez escribió:
Justamente.
Es evidente que después de tres años de PCI ya es tiempo de evaluar donde
sirven y donde no.
Las netbooks son evidentemente una herramienta maravillosa en la
secundaria, los profesorados y algun otro lado de esos niveles como la
primaria de 5º a 7º.
El PCI no alcanza las escuelas primarias.
Esto ya lo sé. Está dentro de los considerandos del proyecto y de la
Agenda Digital. Por eso Macri y Saa los cubrieron con proyectos propios.
Lo pongo para seguir un hilo de razonamiento...
Ahora en las escuelas especiales y los grados
inferiores las netbooks son algo a romper y las tablets se transforman en
una herramienta fabulosa
Una pregunta ¿Qué te hace pensar que a un chico que no le dura un flex,
si le va a durar una pantalla táctil?
en sí nada más allá de observar en una escuela especial las máquinas
rotas. Ninguna tenía rota la pantalla o monitor.
En casa tenemos una tablet... y si no fuera por el film de protección,
la funda de cuero y mucho cuidado. Al mes ya no andaría más.
Las pantallas táctiles, aparte de lo más caro del equipo, son sumamente
delicadas.
No es tan así. Mi hija de 8 años tiene un LG 350p y más alla de unas
rayas no paso y mi hijo de 12 tiene una Tablet Phillips que hace una
semana festejamos su vigésima caída de la cucheta y sigue corriendo el
angrid perfectamente
Y la idea de que resisten mejor los derrames de líquidos es solo una
creencia, porque cuando el líquido llega al borde de la pantalla, entra
al resto de los componentes que están debajo.
Con líquidos no la probé. Pero vas a la pile con la tablet? ;)
Estando por iniciar las clases; porque no pensar, políticas desde el
Movimiento del Software Libre que sumen a la capacitación de docentes y
alumnos y alivien a los docentes de una carga más a sus tareas. Por otro
lado les provea de un actor dispuesto para planificar y encontrar
herramientas que los ayuden a hacer del aula un lugar abierto y de
inclusión para el alumno.
Yo creo que eso mismo es lo que están haciendo desde Huayra. Y desde
cada proyecto escolar que llevamos a cabo muchos de nosotros desde
nuestros lugares.
Esto no es una discusión de egos circulares.
Huayra es un proyecto que lo justifico desde la necesidad de ejercer la
soberanía tecnológica desde el estado. Como Canaima o Guadalinex lo
hicieron en su momento para Bolivarianos y la Caixa. Muchos hicimos y
colaboramos en proyectos escolares, inclusive donando nuestro tiempo;
pero no es suficiente. En el norte esta todo muy relegado a excepción de
2 o 3 ciudades de importancia. Lo mismo pasa en la zona preandina. Aquí
en Santiago del Estero; es imposible trabajar con los técnicos del PCI
(http://visionesindias.wordpress.com/2012/10/03/los-nuevos-molinos-de-viento/);
por desidia, por inoperancia en algunos casos como el de Quimilí (en
Santiago todo está digitado por el amiguismo político); aparte que
siguen tres premisas básicas: NO tocar el servidor, NO tocar el router,
NO al WIFI (RED LIBRE) porque nos roban la conexión.
Creo que con nuestros propios avances podemos hacer mucho más que
organizando grandes proyectos con cero presupuesto. En cambio en mi
escuela, el tiempo que yo pueda donar rinde mucho, porque es solo una
escuela. Y se proyecta al resto cuando se usa el ejemplo para que otras
escuelas aprendan y repliquen la experiencia.
Yo creo lo mismo. Ahora falta escribir los tutoriales de esas
experiencias ;)
_______________________________________________
Gleducar - http://www.gleducar.org.ar
Para enviar mensajes: [email protected]
Desuscripción: escribir un correo a [email protected]
Información de la lista:
http://gleducar.org.ar/cgi-bin/mailman/listinfo/gleducar
Para ver los mensajes anteriores: http://news.gmane.org/gmane.linux.edu.gleducar
