Hola muchachos, este fue otro mensaje que no lleg�. Ulises, te recomiendo que trates de enviar los mensajes a la lista desde una direcci�n registrada para evitarnos el reenv�o de los mensajes que se puede demorar mucho o que incluso, puede no darse nunca. Recuerda que la lista no funciona de forma �ptima a�n.
Bueno, este es: -- Subject: Software Abierto y Constructivismo From: Soporte Telematico <[EMAIL PROTECTED]> Date: Fri, 10 Jun 2005 07:57:00 -0500 To: [EMAIL PROTECTED] CC: [EMAIL PROTECTED], [EMAIL PROTECTED], [email protected] Hablando de la relaci�n entre las teorias del aprendizaje y el software libre, encontre casualmente esta p�gina: ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Software Abierto y Constructivismo http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/SoftwareAbiertoConstructivismo.html Miles Berry Deputy Head St Ives School Haslemere www.stiveshaslemere.com Desde que Becta public� su reporte sobre Software de C�digo Abierto en las escuelas (OSS), mucha gente y escuelas ahora est�n prestando atenci�n al OSS en la educaci�n. �Porqu� debemos usar OSS en la educaci�n? El reporte opina que la principal raz�n es que al aplicar OSS en las escuelas los presupuestos deber�an reducirse dr�sticamente. �Es esa la �nica raz�n o la m�s importante para que las escuelas adopten OSS? �Creen que el uso de software de c�digo abierto tiene alguna otra ventaja? En especial, est�n de acuerdo en que el OSS en la educaci�n jugar�a un mejor papel en ayudar a los estudiantes a dominar habilidades computacionales? Por nuestra parte la filosof�a detr�s del software de c�digo abierto est� cerca a aquella que apuntala nuestra visi�n de la educaci�n. Sospecho que no somos un caso inusual, dados los estrechos lazos que hist�ricamente existen entre la educaci�n superior y el desarrollo de software de c�digo abierto. Otros han notado paralelos similares entre el m�todo cient�fico y el proceso que sirve para desarrollar software de c�digo abierto. Escrib� lo siguiente para el sitio schoolforge.org.uk, pero quiz� sea de inter�s a una audiencia m�s amplia: Existe un consenso cada vez m�s amplio sobre lo que constituye un buen aprendizaje, que quiz�s pueda verse mejor como un proceso guiado de construcci�n de conocimiento. Esto est� fundado en un paradigma epistemol�gico constructivista, en el cual el conocimiento es activamente construido por aquel que aprende, en vez de ser recibido pasivamente del profesor o el ambiente: esto por supuesto se refleja en software que el usuario puede ayudar a construir. Existe tambi�n un consenso entorno a las estrategias efectivas para la educaci�n, la mayor�a de las cuales son an�logas a aspectos del desarrollo de software de c�digo abierto. Estas estrategias efectivas para aprender est�n caracterizadas por: * participaci�n, como una comunidad de usuarios desarrolladores que participan en el desarrollo de software FLOSS * pensamiento reflexivo, parte de la creaci�n de c�digo en general, pero particularmente promovido por la discusi�n del c�digo en la comunidad, y por tener el c�digo fuente abierto para el escrutinio de los compa�eros * colaboraci�n, de nuevo, una caracter�stica de la estrategia de desarrollo de software comunitario * motivaci�n interna, los desarrolladores de FLOSS frecuentemente crean c�digo porque les encanta, m�s que por retribuciones financieras, aunque estas s� ayudan * una base de conocimientos bien estructurada, el aspecto del c�digo abierto provee una motivaci�n para documentar el trabajo propio, como tambi�n lo hace la construcci�n comunitaria de documentaci�n, foros de soporte, wikis, etc. * resoluci�n de problemas, una experiencia que muchos programadores conocen bien, y que, se podr�a argumentar, tambi�n se extiende a los usuarios de programas FLOSS. Tales estrategias se basan en un modelo de constructivismo social, en el que el conocimiento es creado a trav�s de las interacciones y relaciones dentro de la comunidad, o aula. Esto se refleja en la estrategia comunitaria de desarrollo que caracteriza a la mayor�a de proyectos FLOSS. Si los anteriores son valores a los que aspiramos en nuestras escuelas y aulas, entonces �no deber�a el mismo software que usamos para buscar alcanzarlos encarnar los mismos procesos y aspiraciones? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -- Chao chao. -- Diego Andr�s Asenjo Gonz�lez Universidad del Cauca Coordinador �rea de I+D Grupo GNU/Linux Estudiante Ingenier�a en Electr�nica y Telecomunicaciones
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