O Globo - 25/02/08 - Caderno Info Etc. - pág. 14
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O PC AJUDA MESMO NA ESCOLA?
Pesquisa diz que, quanto mais alunos dependem da máquina, mais caem
notas e aproveitamento
- por André Machado
Serão os computadores as melhores ferramentas para ajudar na educação?
Um estudo detalhado e a experiência de um professor universitário
parecem dizer que não. O estudo foi feito ano passado pela Unicamp com
alunos cursando da quarta à oitava séries do ensino fundamental e a
terceira série do ensino médio, e demonstra que o uso intensivo do PC
acaba diminuindo o desempenho dos alunos na escola, e não aumentando.
Mesmo seu uso moderado atrapalha a performance dos alunos em
disciplinas como português e matemática, especialmente nas classes
mais pobres.
Examinando dados internacionais ligados ao tema, especialmente do
Education Research Information Center, nos Estados Unidos, e
valendo-se de informações do Sistema de Avaliação da Educação Básica,
o relatório da Unicamp descobriu que os alunos que usam raramente o PC
tiram notas bem melhores do que outros alunos, ao passo que os
estudantes que se valem sempre da máquina acabam com notas menores que
todos os outros.
Marcos Tadeu, professor do departamento de engenharia de telecom da
UFF, nota essa tendência preocupante também no ensino superior.
— Nós, os técnicos e senhores da engenharia, sempre achamos que a
tecnologia melhora a vida de todo mundo, que aumenta o desempenho —
afirma. — Porém, isso é uma realidade apenas para quem efetivamente
domina o assunto antes de usar a tecnologia para agilizar as tarefas.
Ele dá aulas há mais de uma década e, ao longo desse tempo, notou uma
gradual piora no desempenho dos alunos em coisas simples, mas
essenciais, quando não usam a tecnologia e, às vezes, até mesmo
usando-a.
— Pode-se citar, de cara, problemas no uso das operações matemáticas
básicas (sim: soma, subtração, a temida multiplicação e a monstruosa
divisão).
Potenciação está fora de questão. Até mesmo na leitura e redação
percebe-se, em alguns casos, uma quase completa falta de domínio do
idioma — conta Marcos. — Os estudantes não conseguem entender o que
está escrito num texto. Numa questão de prova, o nervosismo os anula.
E colocar alguma idéia escrita pelo próprio punho torna-se uma tarefa
quase impossível.
Ele lembra que está falando de alunos que freqüentam desde o sexto até
o décimo período de um curso de engenharia numa universidade federal.
Perda de pontos em português e matemática A pesquisa da Unicamp
demonstra que usar o PC para tudo o tempo todo leva à perda de pontos
em trabalhos e provas, seja no ensino fundamental, seja no ensino
médio, nas disciplinas de português e matemática. No fim das contas, o
PC prejudica o desempenho, não importando a classe social dos
estudantes.
Entretanto, os mais pobres têm queda mais acentuada.
— Na verdade, os alunos não estão piores, nem mais burros: estão mais
preguiçosos — diz Marcos. — A tecnologia permite esta preguiça mental,
que acaba culminando em falta de conhecimento e parecendo, para quem
vê, burrice.
Tanto ele quanto os pesquisadores da Unicamp questionam a mentalidade
atual que vê na inclusão digital uma panacéia para todos os males na
educação. Não é bem assim que a banda deve tocar, dizem. Disseminação
digital não é sinônimo de igualdade na educação e poderia levar a
distorções maiores, quiçá a um aumento da desigualdade geral.
— Querem levar a tecnologia para o aprendizado mais básico e para as
classes mais pobres e com mais dificuldade de aprender, através dessa
idéia de "um computador por aluno". Mas acredito que se deva usar o
dinheiro que iria para a compra desses equipamentos para pagar um
pouco melhor aos professores e/ou treinar melhor os mestres que atuam
na educação básica — diz Marcos.
--- fim ---
- c.a.t.
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