Anda terdaftar dengan alamat: arch...@mail-archive.com
e-BinaAnak -- Pelatihan Guru Sekolah Minggu (I)
Edisi 639/Juni/I/2013
Salam damai Kristus,
Sekarang, banyak gereja yang mulai menggeliat untuk memberikan keterampilan
lebih kepada para guru sekolah minggu melalui pelatihan-pelatihan, baik yang
bersifat internal maupun eksternal. Pelatihan untuk guru sekolah minggu penting
karena tugas guru sekolah minggu bukan hanya untuk menumbuhkan kerohanian anak
saja, melainkan juga untuk mengembangkan kreativitas dan pola pikir anak.
Karena tidak semua guru memulai dengan keterampilan dan kemampuan yang sama,
maka diperlukanlah pelatihan bagi kita. Inilah yang menjadi fokus e-BinaAnak
dalam bulan Juni ini.
Redaksi ingin memberikan bekal agar para guru SM bisa mengembangkan diri dan
menambah wawasan seputar pelatihan dalam sekolah minggu. Harapan kami, setiap
materi yang kami sajikan bisa berdampak baik dalam pelayanan anak. Sebagai
edisi perdana, kami mengajak kita semua untuk menyimak sebuah tulisan yang
dapat menjadi ide materi pelatihan di gereja kita masing-masing, yaitu mengenai
"Belajar Aktif" ('Active Learning'). Simaklah sajian e-BinaAnak ini dengan
saksama, kiranya dapat memberi inspirasi untuk membuat sekolah minggu Anda
lebih 'berwarna'.
Selamat melayani, Tuhan Yesus memberkati.
Staf Redaksi e-BinaAnak,
Santi T.
< http://pepak.sabda.org/ >
Allah tidak pernah mempertanyakan kemampuan dan ketidakmampuan kita, melainkan
kesediaan kita. (Fletcher)
ARTIKEL: BELAJAR AKTIF ("ACTIVE LEARNING")
Kegembiraan dan kreasi merupakan aspek penting untuk menciptakan lingkungan
belajar yang kondusif bagi anak. Namun, menjadikan proses belajar sebagai suatu
kegembiraan dan proses kreatif, mensyaratkan penggunaan metode belajar yang
beragam dan relevan dengan cara belajar anak. Untuk menjawab kebutuhan akan
cara belajar serta mengembangkan lingkungan belajar yang kondusif ini, maka
pendekatan proses belajar mengajar yang diperkenalkan di sini adalah active
learning.
Mengapa Active Learning?
Proses PAK memuat berbagai aktivitas berupa aktivitas mental, fisik, pikiran,
maupun emosi. Keaktifan mental, emosi, pikiran, ataupun fisik tersebut
merupakan aspek utama dalam pendekatan active learning.
a. Dalam PAK, anak-anak adalah subjek yang melakukan aktivitas-aktivitas
sebagai proses belajar. Konsep ini jugalah yang dipakai dalam pendekatan active
learning, yaitu proses belajar berangkat dari apa yang dapat anak pelajari
melalui beragam aktivitas, bukan dari apa yang hendak diajarkan guru.
b. Pendekatan active learning menawarkan cara belajar anak yang alamiah sebagai
dasar merancang kegiatan-kegiatan belajar di kelas. Pendekatan ini juga lebih
menekankan kerja sama dan kemitraan dalam bekerja ketimbang kompetisi yang
cenderung membangun sikap individualis dan egosentris.
c. Active learning mendorong terbentuknya keterampilan personal (kepercayaan
diri, kemampuan memecahkan masalah, membuat keputusan, mengendalikan diri,
dll.) dan interpersonal (berbagi, berkomunikasi, negosiasi, bermusyawarah,
kerja sama, mendengarkan orang lain, dll.).
d. Meningkatkan daya belajar anak melalui metode-metode kreatif, variatif, dan
menyenangkan.
e. Keaktifan merupakan hal yang penting dalam perkembangan alami anak. Melalui
gerak, anak mengekspresikan dirinya. Ini merupakan langkah awal membentuk
sebuah kesadaran (consciousness). Perkembangan motorik anak mendahului
perkembangan sensorik mereka. Hal ini menunjukkan bahwa gerakan mengawali suatu
kesadaran, dan kesadaran ini cenderung akan mendasari suatu tindakan. Active
learning mengembangkan suatu proses kegiatan yang kondusif bagi ekspresi, tidak
hanya ekspresi fisik, tetapi juga emosi/mental, spiritual, dan pikiran.
Jadi, tidak diragukan lagi pendekatan inilah yang akan membuat anak-anak yang
Anda layani bergembira dalam bersekutu, beribadah, serta belajar, sehingga anak
bisa dengan mudah berkata, "Aku senang pergi ke sekolah minggu!"
Tujuan:
Pelayan sekolah minggu memiliki peran penting dalam mengembangkan sebuah
sekolah minggu yang dirindukan anak-anak. Ini karena pelayan sekolah minggu
adalah mereka yang berada di garis terdepan dalam menciptakan suatu iklim
sekolah minggu yang dinamis, menarik, kreatif, penuh kegembiraan, dan sukacita.
Untuk itu, seorang pelayan sekolah minggu perlu memiliki
pengetahuan-pengetahuan dan keterampilan-keterampilan tertentu. Hal ini bisa
dilakukan dengan melakukan pelatihan untuk mengembangkan keterampilan pelayan
sekolah minggu dalam melayani anak-anak. Pelatihan ini harus dirancang sesuai
dengan prinsip-prinsip aktif, partisipatif, menyenangkan, kreatif, dan
sederhana.
Aktif: Peserta melakukan kegiatan-kegiatan yang melibatkan keaktifan baik fisik
maupun pikiran.
Partisipatif: Keterlibatan peserta tidak hanya secara fisik saja, tetapi juga
dalam pikiran dan emosi. Pesertalah yang menjadi subjek proses belajar dalam
pelatihan ini, sedangkan pemandu hanya berperan sebagai fasilitator.
Menyenangkan: Kegiatan demi kegiatan dirancang sedemikian rupa sehingga
kegiatan tersebut menarik dan menyenangkan untuk dilakukan. Aktivitas yang
dilakukan juga beragam dan dilaksanakan baik secara individu maupun dalam
kelompok besar dan kecil.
Kreatif: Kegiatan dilakukan untuk merangsang kreativitas dan imajinasi peserta
agar dapat mengembangkan ide-ide dan praktik-praktik yang bermanfaat.
Sederhana: Kegiatan-kegiatan bersifat sederhana, mudah dilakukan, tetapi kaya
akan gagasan-gagasan penting. Kegiatan dalam tiap sesi pelatihan dirancang
secara konsisten menggunakan pendekatan active learning. Di samping itu,
kegiatan juga mempertimbangkan cara belajar orang dewasa, yang dijelaskan di
bawah ini.
1. Orang dewasa akan belajar dengan baik jika mereka secara sukarela memutuskan
sendiri untuk mengikuti suatu pelatihan karena alasan-alasan tertentu. Mereka
memiliki hak untuk mengetahui mengapa topik dan sesi dalam pelatihan yang akan
mereka ikuti penting bagi mereka.
2. Orang dewasa selalu memiliki tujuan ketika belajar, hal ini yang memotivasi
mereka untuk belajar sesuatu. Namun, jika motivasi ini tidak mendapat dukungan,
motivasi itu akan padam dengan sendirinya sehingga mereka lebih suka tidak
hadir atau menghindar.
3. Orang dewasa memiliki pengalaman-pengalaman yang dapat digunakan untuk
saling menolong satu sama lain dalam belajar. Mendorong mereka untuk berbagi
pengalaman akan membuat sesi-sesi Anda lebih efektif.
4. Orang dewasa belajar secara optimal ketika terlibat dan berpartisipasi
secara aktif.
5. Orang dewasa belajar secara optimal ketika jelas bagi mereka bahwa pelatihan
tersebut dekat dengan tugas-tugas dan pekerjaan-pekerjaan mereka. Mereka
berpikir optimal ketika diberi fasilitasi untuk belajar dari realitas konkret
mereka.
Apa dan bagaimana setelah pelatihan?
1. Pelatihan sebagai Program Pengembangan Warga Gereja
Program pelatihan PAK sekolah minggu diharapkan bukan hanya bersifat insidental
semata. Namun, pelatihan tersebut diharapkan dapat menjadi suatu program
berkelanjutan yang berkualitas dan membawa hasil nyata. Bagian ini membahas
pelatihan dalam konteks pelatihan sebagai program pembinaan yang berkelanjutan.
Sebagaimana suatu program perlu dipantau, maka setelah pelatihan dilakukan,
susunlah jadwal bersama untuk monitoring (pemantauan) atau supervisi.
a. Mendampingi Penerapan Hasil Pelatihan (Supervisi)
Setelah pelatihan, pendampingan merupakan bagian yang sangat penting.
Pendampingan ini dilakukan untuk:
- Membantu peserta menerapkan apa yang dipelajari dalam pelatihan.
- Meninjau pelaksanaan keterampilan yang baru dipelajari agar berjalan sesuai
yang diharapkan.
- Mendiskusikan tantangan yang dihadapi dan keberhasilan yang dicapai.
b. Memotivasi pelayanan guru sekolah minggu.
Pendampingan seperti ini harus dilakukan segera setelah pelatihan usai sehingga
apa yang dipelajari dalam pelatihan masih segar dalam ingatan. Namun,
pelaksanaan pendampingan secara menyeluruh dan berkelanjutan juga perlu
dilakukan untuk mencapai tujuan yang lebih luas seperti:
a. Mengembangkan daya kritis guru-guru sekolah minggu terhadap teologi dan
tradisi yang sedang berlaku di PAK sekolah minggu.
b. Menjadi wadah untuk mendiskusikan berbagai perkembangan di bidang PAK,
khususnya sekolah minggu.
c. Memonitor dan mengevaluasi manajemen PAK sekolah minggu yang dilaksanakan.
d. Mengembangkan gagasan-gagasan inovatif dan penelitian untuk meningkatkan
kualitas sekolah minggu.
2. Metode Pendampingan/Supervisi
Program pendampingan dapat memakai berbagai metode seperti kuesioner, diskusi,
atau kombinasi keduanya. Meski demikian, ada rambu-rambu yang perlu
diperhatikan dalam supervisi, seperti:
a. Supervisi sangat baik jika dilakukan secara partisipatif, yaitu guru
memperoleh kesempatan untuk mengungkapkan pendapat, pemikiran, keluhan,
kebutuhan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar), dan gagasan-gagasannya untuk
kemajuan bersama.
b. Dalam supervisi jangan sampai guru merasa didikte, merasa gagal, merasa
tidak dipahami dan merasa dilemahkan.
c. Dalam supervisi, kerja keras guru harus dihargai sekalipun beberapa hal
masih belum berjalan seperti yang diharapkan.
d. Hubungan antara supervisor dan guru adalah hubungan mitra kerja untuk
mencapai tujuan bersama. Karena itu, ketika bekerja, supervisor harus
menjauhkan pikiran bahwa "saya lebih dan paling tahu", sedangkan guru juga
tidak boleh berpikir bahwa "saya tidak tahu dan tidak bisa apa-apa".
3. Hal-hal yang Perlu Menjadi Bahan Supervisi
Supervisi SM dilakukan terhadap 4 hal berikut:
a. Kegiatan belajar-mengajar (KBM), mencakup kegiatan apa yang dilakukan,
bagaimana kegiatan berjalan, bagaimana lingkungan belajar, apa yang dilakukan
guru, apa yang dilakukan anak, bagaimana guru mengatur manajemen kelas dan
kegiatan, dsb..
b. Administrasi kelas, mencakup persiapan guru mengajar dan rencana
pembelajaran, daftar hadir, inventaris kelas, pengelolaan dana sekolah minggu,
dll..
c. Materi, mencakup, teologi yang berkembang, pelaksanaan kurikulum,
pencapaian-pencapaian dalam pelajaran, dll..
d. Perkembangan anak, mencakup perilaku anak dalam sekolah minggu,
respons-respons anak, aspirasi dan pendapat anak terhadap sekolah minggu yang
sejauh ini berlangsung, dll. Sebenarnya, bagian ini dapat dimasukkan dalam
capaian-capaian pelajaran. Namun, untuk lebih mempertegas bahwa capaian
pelajaran bukan hanya menyelesaikan bahan ajar sesuai kurikulum, melainkan
memiliki tujuan perubahan perilaku dan sikap mental anak, maka supervisi
terhadap perkembangan anak perlu dilakukan secara khusus. Data seperti ini juga
diperlukan untuk konsultasi dengan orang tua anak.
4. Siapa yang Melakukan Supervisi?
Supervisi dilakukan oleh suatu tim, atau seseorang yang disepakati dan
dipercayai mampu melakukan suatu supervisi secara baik dan berkompeten. Orang
tersebut bisa salah seorang anggota Majelis Jemaat, bisa juga dilakukan oleh
Pendeta, atau tim yang terdiri dari anggota Majelis Jemaat, Pendeta/Pengerja
Gereja, anggota Komisi Sekolah Minggu, dan guru sekolah minggu secara
bergantian.
Cara terbaik mempelajari Active Learning adalah dengan melakukannya. Hal-hal
yang bersifat praksis lebih mudah dipahami dengan praktik langsung dan belajar
dari pengalaman. Oleh karena itu, penulis bersama beberapa rekan telah
membentuk suatu tim fasilitator yang bersedia memberikan informasi lebih jauh,
merespons komentar, pertanyaan, dan juga memfasilitasi pelatihan jika
dibutuhkan.
Diambil dan sunting dari:
Judul buku: Guruku Sahabatku
Judul asli artikel: Sekolah Minggu dan Active Learning
Penulis: Novelina Laheba
Penerbit: ANDI, Yogyakarta 2007
Halaman: 17 -- 20, 131 -- 134
WARNET PENA: LETUSTEACHKIDS.COM
Pat Holland, seorang penulis, pembicara, dan pemimpin workshop, sangat menyukai
pelayanan anak-anak. Ia mempunyai komitmen untuk menolong guru-guru sekolah
minggu mengembangkan keterampilan mereka dalam mengajar. Selain itu, Pat juga
membekali anak-anak pendeta, pemimpin, dan guru-guru SM dengan bahan-bahan
pelayanan berkualitas Funtuk mengembangkan karakter Kristen yang kuat dalam
diri anak-anak SM. Semua hal ini ia wujudkan, salah satunya melalui situs
letusteachkids.com. Situs ini menyediakan banyak bahan antara lain bahan
pelatihan guru (dalam bentuk CD), bahan untuk mengajar berdasarkan kurikulum,
blog-blog kekristenan, aneka boneka untuk bahan mengajar sekolah minggu, dan
bahan-bahan khotbah oleh Pat Holland.
Bahan-bahan yang disediakan pada situs ini tidak semuanya bisa digunakan secara
gratis, sebagai contoh boneka peraga. Jika seseorang ingin menggunakan boneka
peraga ini untuk mengajar SM, ia harus menghubungi pemilik situs/kirim surat
melalui kontak untuk mendapatkan informasi akurat mengenai produk ini. Jika
Anda mengunjungi situs ini, jangan lupa untuk berlangganan Newsletter
elektronik dengan mendaftar terlebih dahulu. Newsletter ini bisa Anda dapatkan
secara gratis dan dapat menjadi inspirasi untuk mengembangkan pelayanan SM
Anda. Situs yang menyenangkan bukan? Segera kunjungi situs ini! (Santi T.)
http://www.letusteachkids.com/
Kontak: binaanak(at)sabda.org
Redaksi: Davida, Santi T., dan Elly
Berlangganan: subscribe-i-kan-binaanak(at)hub.xc.org
Berhenti: unsubscribe-i-kan-binaanak(at)hub.xc.org
Arsip: http://sabda.org/publikasi/e-binaanak/arsip/
BCA Ps. Legi Solo, No. 0790266579, a.n. Yulia Oeniyati
(c) 2013 -- Yayasan Lembaga SABDA < http://ylsa.org >
