> > Je suis surpris par plusieures de vos r�ponses. > > > > Sur le fond de l'incomp�tence des profs tout d'abord. > > Oui, je suis incomp�tent, m�me en physique, si je me compare � un prix Nobel
Moi je suis surpris par le discours des profs que j'ai vu. Bien entendu, je me garderai bien de faire des g�n�ralit�s: 1. Les profs d'un certain age, n'ont pas envie d'apprendre autre chose que l'outil qu'ils ont mis si longtemps � appr�hender. On me fait remarquer qu'� part le prof d'informatique ou de math qui � envie de se plonger dans un autre univers. Perdre du temps tout cela pour devoir r�ecrire ses cours qui sont rod�s? "Non. On s'en fout on � d'autres probl�mes bien plus graves". 2. Les jeunes profs sont plus ouverts mais manquent de temps. 3. On m'a parl� de 10% de profs dynamiques, qui d�veloppent des projets autour de l'outil informatique, qui l'int�grent dans leurs cours. De 20/30% qui regardent cela de pr�s ou de loin. Une partie (50/60%) d'irr�ductibles dont quelques uns pensent que l'informatique pourrait remplacer le prof. Mais c'est en l�g�re augmentation. 4. L'analogie avec la voiture est bonne. Mais on m'a fait remarquer que pour les enseignants la voiture est un moyen et qu'� la limite elle devrait �tre transparente. On n'a pas besoin de savoir la marque du moteur, comment �a fonctionne. On devrait tourner la cl� et que cela roule. A part les profs de m�canique qui s'int�resse au moteur? "Oui mais le message du Libre? qui contr�le le type de CD dans la voiture? qui sait s'il n'y a pas de mouchard dans la voiture, qui contr�le les routes?" Ce n'est pas le probl�me des profs. "Donc si je comprends bien, tout devrait �tre standard, interop�rable, p�renne". Donc la vision � long terme c'est quoi? Je vous laisse deviner.... Je pense aussi que cette vision de transparence vis-�-vis de la technique est d�sirable MAIS dans la perspective du monde qui se profile, il faut que la base c'est � dire la prochaine g�n�ration, nos enfants et de ce fait les profs connaissent les vrais enjeux de cette transparence. Et la Microsoft la bien compris avec les fortes pressions qu'ils exercent dans ce milieu. ---- http://www.wired.com/news/business/0,1367,54141,00.html Afraid that Peru may adopt a bill decreeing the use of open-source software in all government systems, Microsoft apparently enlisted the American ambassador in Lima to help try and convince the Peruvians to kill the legislation. 5. Les profs ne sont pas incomp�tents mais � les �couter une large majorit� n'a pas (plus) envie d'apprendre, manquent de curiosit�. Je me suis fait plusieurs fois la remarque: mais quelle est la d�finition d'un enseignant? Si ce n'est en plus de communiquer le savoir, de partager ses passions, d'enseigner l'esprit critique et donner une ouverture d'esprit aux �tudiants? Je crois que justement un site pilote pourrait r�veiller une curiosit� un peu �mouss�e. Cela permettrait de faire passer le message du Logiciel Libre, non plus avec des mots mais avec du concret. Quant aux solutions techniques pour permettre aux �tudiants de bidouiller l'outil informatique, comme ils devraient le faire, elles existent. Fr�deric a mentionn� tr�s justement les outils de Rembo, que j'ai essay� et qui fonctionne tr�s bien. Je fais aussi remarquer qu'il est hors-de-question de toucher au r�seau. Poser une machine sur le r�seau contr�l� par un ou l'autre des services de l'�tat est prohib�. Ces d�partements ont une politique de "solution globale". Ils ne peuvent plus rien contr�ler si des machines clientes,serveurs ou firewall sont install�es par ci par l�. C'est compr�hensible, vu qu'ils sont responsables et qui si cela ne marche pas, ils sont en premi�re ligne. De plus un OS suppl�mentaire veut dire comp�tences, budgets suppl�mentaires. En revanche, il est tout � fait possible de poser des machines dans un �tablissement qui ne sont pas connect�es au r�seau de l'�tat mais sous la responsabilit� du directeur. Gilbert -- http://www-internal.alphanet.ch/linux-leman/ avant de poser une question. Ouais, pour se d�sabonner aussi.
