bem, distorcendo o enunciado, está escrito "Sem fazer A multiplicação" e não "sem fazer multiplicações".
Então qualquer solução que não seja 7583*999=7575417 é válida, como por exemplo a sua aí em cima ou algo do tipo 7583*900+7583*90+7583*9=6824700+682470+68247=7575417 ou qualquer coisa que fosse uma equivalência :P Em 24/04/07, Bené <[EMAIL PROTECTED]> escreveu:
999 = 1000 - 1. Portanto, 7583*999 = 7583000 - 7583. Benedito ----- Original Message ----- From: "Filipe de Carvalho Hasché" <[EMAIL PROTECTED]> To: <[email protected]> Sent: Tuesday, April 24, 2007 1:44 PM Subject: [obm-l] RE: [obm-l] DÚVIDAS INGÊNUAS! > >>Como posso achar o produto de 7583*999 sem fazer a multiplicação >> > > ======================================================= > ---> eu pensei em fazer 7583*(1000-1) e aplicar a distributiva. > mas não pode fazer multiplicação... > > 1ª dúvida: vale colocar "3 zerinhos" à direita em vez de multiplicar por > mil? > 2ª dúvida: posso multiplicar 7583 por 1? ou isso tb é considerado uma > multiplicação? > ======================================================== > >> >>Por que chamamos eixo dos x ao eixo horizontal e dos y ao eixo vertical? >> > > ======================================================== > > Engraçado... hj mesmo estava dando aula pro 1° ano do E.M. e propus o > seguinte exercício: > > "Nas sentença: - x + 2.y - 3 = 0 , identifique: > ---> a variável independente; > ---> a variável dependente; > ---> o coeficiente angular; > ---> o coeficiente linear." > > Obviamente, todos os alunos colocaram q a variável independente era "x". > Taí uma boa hora pra querbrar esse tipo de paradigma tendencioso. > > E se a sentença fosse: - z + 2.w - 3 = 0 ?? > > Então é bom deixar claro para o nosso aluno q há paradigmas a serem > quebrados. > A variável "y" também poderia ser adotada como a variável independente. > E isso enceja no caso em q o eixo "horizontal" seria a reta dos valores de > "y". > > Além do mais (já fora desse exemplo), podemos ter um sistema NÃO-ORTOGONAL > de coordenadas cartesianas. E aí, se tiver eixo deitado, não haveria eixo > "em pé". > > Bem... isso tudo deve ser considerado dependendo do estáigo de aprendizado > do nosso aluno. > Aprendizado não é uma seqüência "linear" de conhecimentos adquiridos. > Muitas vezes precisamos "passar por cima" de conceitos formais afim de > desenvolver uma melhor compreensão de certos asuntos. > Tão logo possível, podemos retomar esse conceito formal para "reaprender > corretamente" aquele assunto. > > Esse assunto dá muito pano pra manga. > O importante é que devemos ser vigilantes em nossas práticas de ensino. > > Abraços, > FC. > > _________________________________________________________________ > MSN Busca: fácil, rápido, direto ao ponto. http://search.msn.com.br > > ========================================================================= > Instruções para entrar na lista, sair da lista e usar a lista em > http://www.mat.puc-rio.br/~nicolau/olimp/obm-l.html > ========================================================================= > > > -- > No virus found in this incoming message. > Checked by AVG Free Edition. Version: 7.5.463 / Virus Database: > 269.5.10/774 - Release Date: 23/4/2007 17:26 > > ========================================================================= Instruções para entrar na lista, sair da lista e usar a lista em http://www.mat.puc-rio.br/~nicolau/olimp/obm-l.html =========================================================================
-- Ideas are bulletproof. V
