Ο κύριος Σωτηρίου, παρέλειψε να πεί ότι η σχολή Τυφλών Θεσσαλονίκης,
πρόσφατα συγχονεύτηκε με το Κεάτ, οπότε, δεν αποτελεί ξεχωριστό ίδρυμα.
Επειδή πολύς λόγος γίνεται για τη δημιουργία Ειδικού γυμνασίου και Λυκείου
για τυφλούς:
Θα μιλήσω ως εκπαιδευτικός.
Είναι βαρύ και ασήκωτο για ένα τυφλό παιδί ηλικίας απο 12 έως 18 ετών,
δηλαδή κατα τη διάρκεια της φοίτησης του στο Γυμνάσιο και το Λύκειο και αν
προσθέσει κανείς ότι αυτή είναι και η περίοδος της εφηβίας, να βρίσκεται απο
της 7 η ώρα το πρωί περίπου και μέχρι της 7 και 8 το βράδυ στην Τσίτα και
ουσιαστικά, το μόνο που κάνει, είναι διπλοώρες.
Για παράδειγμα, όταν εγώ φοιτούσα εκείνη την περίοδο, δηλαδή απο το 1998 έως
το 2004 και ομολογουμένως, τίποτα δεν έχει αλλάξει απο τότε, παρ'όλο που
φοίτησα απο τα 18 μου ως τα 25, άρα ήμουνα σε μεγαλύτερη ηλικία απο ότι ένας
έφηβος και αυτό σημαίνει ότι εγώ σκεφτόμουν διαφορετικά και τα έβλεπα πιό
όριμα τα πράγματα, δεν σας κρύβω ότι τότε συχάθηηκα τη ζωή μου.
Αυτό διότι, όταν ήμουνα για παράδειγμα πρωϊνός στο σχολείο, έπρεπε να
ξυπνήσω 7 το πρωί, να μας πάρει το σχολικό στις 7 και 30, ή στις 8
παρατέταρτο και να μας πάει στο σχολείο και εάν είχαμε εξάωρο σχολούσαμε στη
μία ακριβώς, ενώ εάν είχαμε εφτάωρο, το οποίο συνέβενε 4 μέρες την εβδομάδα,
σχολούσαμε στις 2 παρατέταρτο.
Μέχρι να μας πάρει το σχολικό και να φτάσουμε στη σχολή, πήγαινε 2 ακριβώς
και μέχρι να φάμε γρήγορα-γρήγορα στην τραπεζαρία περίπου 20 λεπτά με μισή
ώρα και μάλιστα, διαμαρτύρονταν οι καθηγητές των φροντηστηρίων εάν
αργούσαμε.
Οπότε λοιπόν, ξεκινούσαν τα μαθήματα στις 2 και μισή και ανάλογα το
πρόγραμμα που είχε ο καθένας, μπορεί και να τελείωνε στις 5 το απόγευμα.
Αν σκεφτούμε και το γεγονός, ότι έπρεπε να διαβάσουμε και τα υπόλοιπα
μαθήματα που δε γίνονταν στα φροντηστήρια και να λύσουμε και τιχών ασκήσεις,
έφτανε πολλές φορές και 7 το απόγευμα.
Γιά να δούμε τώρα τί συνέβαινε, όταν ήμασταν απογευματινή βάρδια στοσχολείο.
Επρεπε να ξυπνήσουμε στις 8 το πρωί, 9 η ώρα να πάμε στο χώρο όπου γίνονταν
τα φροντηστήρια και εάν οι καθηγητές δεν είχαν έρθει ακόμα, που συνήθως
καθυστερούσαν, διαβάζαμε τα μαθήματα που δεν καλύπτονταν απο τα φροντηστήρια
και όταν κάποια φορά έρχονταν οι καθηγητές, τότε κάναμε και τα υπόλοιπα
μαθήματα.
Τέλος πάντων, εάν τελειώναμε περίπου στις 12 ή 12 και μισή το μεσημέρι, τότε
θεωρούμασταν και τυχαιροί, διότι είχαμε και μισή ώρα ξεκούρασης.
Επειτα, στη μία η ώρα πηγαίναμε για φαγητό και στη μία και μισή, ή 2
παρατέταρτο, φεύγαμε για το σχολείο.
Εάν είχαμε εξάωρο σχολούσαμε 7 το απόγευμα, ενώ εάν είχαμε εφτάωρο, στις 8
παρατέταρτο.
Ωσπου να μας πάρει το σχολικό και να φτάσουμε στη σχολή, πήγαινε 8 ακριβώς.
Και ρωτώ τώρα εγώ, όταν το μυαλό ενός μαθητή βρίσκεται σε μιά κατάσταση
αποβλάκωσης και αποχαύνωσης, όταν υπάρχει τέτοιο υπερβολικό άγχος και στρές,
με ότι αυτό συνεπάγεται για την ψυχολογία του εφήβου, πώς άραγε θα μπορέσει
αυτός ο μαθητής να ασχολιθεί με χορωδίες, με μαθήματα μουσικής που απαιτούν
πρόσθετη μελέτη, με αθλητισμό, χορό, ή και οποιαδήποτε άλλη εξωσχολική
δραστηριότητα.
Πότε αυτός ο μαθητής θα μπορέσει να ξεκουραστεί, να βγεί μιά βόλτα με τους
φίλους του και να κοινωνικοποιηθεί όπως όλοι λέμε ότι αυτό χρειάζεται το
τυφλό άτομο;
Πού να μπορέσει αυτός ο δύστηχος τυφλός μαθητής να στρημόξει μαθήματα
υπολογιστών, τιχών μαθήματα σε ωδείο, ή και ακόμα, μαθήματα κινητηκότητας
και καθημερινών δεξιοτήτων;
Το μόνο που πολλές φορές πανηγυρίζουμε και κυρίως οι μεγαλοσυνδικαληστές και
τα σωματεία, ότι το Υπουργείο Παιδείας έδωσε στους τυφλούς μαθητές του
Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου απο ένα φορητό υπολογιστή και ότ
έφτιαξε όλα τα μαθήματα σε ψηφιακή μορφή.
Πώς όμως Ενας μαθητής που δεν έχει ιδέα απο υπολογιστή θα μπορέσει να
ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις του σχολείου και πόσος χρόνος θα χρειαστεί ώστε
να περάσει ένας μαθητής απο την κασέτα και τη μαγνητοταινία, στην ψηφιακή
τεχνολογία;
Θέλετε να σας πώ τη δική μου γνώμη;
επειδή έζησα και εκείνη την περίοδο ως φοιτητής και είδα πολλούς μαθητές να
παίρνουν δωρεάν υπολογιστή απο το κράτος, πράγμα φυσικά σωστό εκ μέρους του
κράτους, οι περισσότεροι μαθητές λοιπόν, χρησιμοποιούσαν τον υπολογιστή για
Internet, Skype, Facebook, MSN και γενικότερα για το χόμπι τους.
Κατα τα άλλα, η εκπαίδευση τους συνεχιζόταν με τον παλιό παραδοσιακό τρόπο.
Εγώ δεν υπήρξα τυχαιρός και δεν πήρα υπολογιστή, διότι όπως είπα, ήμουν
φοιτητής τότε.
Οσον αφορά για τα φροντηστήρια, είμασταν για Δελφινάριο και άλσος, να γελάνε
τα τσιμέντα και τα μάρμαρα.
είμασταν για να μας κλαίνε οι ρέγκες και τα σαρδελοκούτια.
Εμπαινες να κάνεις μαθηματικά και συγκεκριμένα, γεωμετρία και τριγωνομετρία.
Γεωμετρικά όργανα και ανάγλυφα σχήματα δεν υπήρχαν.
Μοιρογνωμόνια και χάρακες σε γραφή Braille και αυτά δεν υπήρχαν.
Η καθηγήτρια των μαθηματικών που κάλυπτε όλους τους μαθητές του Γυμνασίου
και του Λυκείου, εάν έπρεπε να σου σχηματίσει έναν κύκλο, χρησιμοποιούσε τη
σταχτοθήκη που κάπνιζε, ή την κούπα που έπηνε τον καφέ της.
Οσον αφορά τα υπόλοιπα σχήματα, ότι έβγαζε με το μάτι.
Βέβαια, για ασκήσεις, ούτε λόγος να γίνεται. Απλώς μας βάζανε να γράψουμε
μιά άσκηση απλά για να την πούμε στον καθηγητή και διαβάζαμε μόνο τη θεωρία.
Το βιβλίο των μαθηματικών, θα ήταν πολυτέλεια για εμάς.
Οσον αφορά για τα μαθήματα της Φυσικής, της Χημίας, της Βιολογίας και της
γεωγραφίας, φυσικά για βιβλία, ούτε λόγος να γίνεται.
Α, και να μήν γίνομαι και άδικος, για τη Βιολογία και τη Γεωγραφία,
φιλοτιμήθηκαν κάποια στιγμή να τυπώσουν και βιβλία, ενώ για τη Φυσική, τη
Χημία και τα Μαθηματικά, προφασίζονταν ότι ήταν δύσκολο να τυπωθούν τα
σύμβολα.
Για τη Γεωγραφία δεν υπήρχαν ανάγλυφοι χάρτες και ανάγλυφη Υδρόγειος σφαίρα.
Για τη Βιολογία, δεν υπήρχαν ανάγλυφες μακέτες απο ζώα και φυτά, ή και
ανάγλυφοι σκελετοί, ή και βαλσαμωμένα ζώα, τα οποία έτυχε να δούμε να
χρησιμοποιούνται στο εξωτερικό και συγκεκριμένα, στη σχολή τυφλών της
Βάρνας, στη γειτονική Βουλγαρία.
Οσον αφορά για τα φιλολογικά, υπήρχαν βιβλία για όλα τα μαθήματα, εκτώς όμως
απο τα νεοελληνικά κείμενα, διότι πολλές φορές προτείναμε να έρθουν σε
συνενόηση η φροντηστές με τους καθηγητές του σχολείου, ώστε να γνωρίζουμε εκ
των πρωτέρων ποιά κείμενα θα διδαχτούν όλη τη χρονιά και να μας τυπώσουν
μόνο τα συγκεκριμένα κείμενα και όχι όλο το βιβλίο.
Αυτό όμως δυστηχώς, δεν έγινε ποτέ.
Εδώ θα πρέπει να σας πώ, ότι ο τυφλός μαθητής, ήταν καταδικασμένος να
φοιτήσει μόνο στη θεωρητική κατεύθυνση και όχι στη θετική, ή την
τεχνολογική.
Αυτοί που το κάναν, ήταν μόνο 3 ή 4 άτομα και κυριολεκτικά, τους βγήκε ο
πάτος.
Εάν δεν είχαν τους γωνείς τους απο πίσω να βοηθάνε, δεν θα τα κατάφερναν
ποτέ.
Αναρωτιέμαι λοιπόν, όλοι οι άνθρωποι έχουμε κλήση στα μαθηματικά;
Το 98 τοις 100 των μαθητών της Ελλάδας, δεν τους αρέσει η ιστορία.
Μπορούμε να τους καταδικάσουμε να φοιτήσουν με το ζώρη στη Θεωρητική
κατεύθυνση και να διαβάσουν ιστορία κατεύθυνσης, ενώ έχουν κλήση στις
θετικές επιστήμες;
Γιατί να μήν εφαρμόζεται το ίδιο και στους τυφλούς μαθητές;
Εμένα για παράδειγμα, δε μου αρέσουν τα μαθηματικά, ήθελα να σπουδάσω
μουσικός και για αυτό τον λόγο, παρακολούθησα τη Θεωρητική κατεύθυνση.
Τί θα γινόταν εάν είχα περισσότερο κλήση στα μαθηματικά και ήθελα να
παρακολουθήσω τη θετική, ή την τεχνολογική κατεύθυνση;
Αρα λοιπόν, δεν θα πρέπει να καταδικάζουμε τους τυφλούς μαθητές επειδή έτσι
βόλευε τους φροντηστές, να σπουδάζουν μόνο σε μιά κατεύθυνση, αλλά θα πρέπει
να βρούμε τρόπους, όλοι οι μαθητές να συμμετέχουν σε όλα τα μαθήματα και
αυτό μπορεί να γίνει με την απαραίτητη τύπωση όλων των βιβλίων σε Braille,
και με τον απαραίτητο εφοδιασμό όλων των βοηθημάτων και των οργάνων.
Για αυτό λοιπόν, πηγαίναμε στο σχολείο και καθόμασταν αδρανείς και χωρίς να
μπορούμε να συμμετέχουμε στο μάθημα, επειδή μας έλειπαν όλα τα παραπάνω.
Αρα λοιπόν, αυτά που καθόμασταν και ακούγαμε στο σχολείο με τις ώρες και
χωρίς να τα καταλαβαίνουμε διότι δεν μπορούσαμε να συμμετέχουμε στα
μαθήματα, τα ξανακάναμε στα φροντηστήρια.
Αυτό σημαίνει διπλοώρες και άσκοπη σπατάλη χρόνου και κόπου απο τους
μαθητές, ψυχολογική και συναισθηματική φόρτηση, άγχος, στρές και πολλές
φορές, ο μαθητής αντιδρά με άρνηση στο να διαβάσει, ή και γενικότερα να
συμμετέχει στην όλη διαδικασία του σχολείου, αφού δεν μπορεί να συμμετέχει
στην τάξη.
Υπήρχαν πολλοί συμμαθητές μου εκείνη την περίοδο και πολλές φορές το πάθαινα
και εγώ ο ίδιος, δηλαδή μας έπαιρνε ο ύπνος κατα τη διάρκεια του μαθήματος.
Ας δούμε τώρα την πρόταση που διατυπώνεται για τη δημιουργία Ειδικού
Γυμνασίου και Λυκείου για τυφλούς:
Εκπαιδευτικά, είναι σωστό.
Διότι όλοι οι μαθητές, θα μπορούσαν να πάρουν γνώσεις και όλα τα απαραίτητα
εφόδια, ισάξια και με τους υπόλοιπους αρτημελείς συμμαθητές τους.
Αυτό όμως συνεπάγεται και το ότι θα υπήρχαν όλα τα βιβλία τυπωμένα σε
Braille και μεγαλογράμματη γραφή, θα υπήρχε όλος ο υλικοτεχνικός εξοπλισμός,
π.χ. ανάγλυφοι χάρτες και ανάγλυφες μακέτες, ειδικά γεωμετρικά όργανα και
σχήματα, σύγχρονοι υπολογιστές με όλο τον απαραίτητο εξοπλισμό και
λογισμικό, Ομως, οι καθηγητές που θα διδάξουν σε αυτό το σχολείο, θα πρέπει
να γνωρίζουν και να χειρίζονται τη γραφή Braille και να εκπαιδευτούν στο
χειρισμό όλων των παραπάνω βοηθημάτων.
Επιπλέον, επειδή πρόκειται για ειδικό σχολείο, απαραίτητη είναι και η ύπαρξη
του κοινωνικού Λειτουργού και του Ψυχολόγου και επειδή πρόκειται για σχολείο
τυφλών, απαραίτητη είναι και η ύπαρξη τμήματος κινητηκότητας και καθημερινών
δεξιοτήτων.
Η ύπαρξη του Ειδικού Γυμνασίου και Λυκείου για τυφλούς, θα σήμαινε με το
πέρασμα των χρόνων και το ότι οι τυφλοί θα είχαν τη δυνατότητα να σπουδάσουν
και ως μαθηματικοί, αλλά και στις ξενόγλωσσες φιλολογίες, το οποίο γίνεται
και σήμερα αλλά με τρομερές δυσκολίες.
Κάποιοι όμως λένε, ότι το Ειδικό Γυμνάσιο και Λύκειο τυφλών, θα απέκλειε τον
τυφλό μαθητή απο την κοινωνικοποίηση και θα ήταν πολύ δύσκολο να
προσαρμοστεί και να ενταχθεί με τους υπόλοιπους αρτημελείς συμμαθητές του,
όταν θα φοιτήσει στο Πανεπιστήμιο.
Με αυτό το επιχείρημα, συμφωνώ και εγώ.
Για αυτό είπα και παραπάνω ότι εκπαιδευτικά είναι πολύ σωστό να υπάρχει
Ειδκό Γυμνάσιο και Λύκειο για τυφλούς, αλλά υπάρχει αυτό το βασικό
μειωνέκτημα, της μή προσαρμογής και ένταξης του τυφλού με τους υπόλοιπους
συμμαθητές του.
Πώς μπορούμε όμως να γεφυρώσουμε αυτά τα 2 χάσματα, δηλαδή την ένταξη, την
προσαρμογή και την κοινωνικοποίηση του τυφλού μαθητή, αλλά και τον μή
αποκλεισμό του απο την εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου;
Η ύπαρξη των παράλληλων τάξεων και των τμημάτων ένταξης των τυφλών στα
κανονικά σχολεία, σωστά υπάρχει, αλλά κάπου γέρνει το καράβι και μπάζει
νερά.
Αυτό γίνεται διότι δεν υπάρχει ο απαραίτητος υλικοτεχνικός εξοπλισμός που
αναφέρθηκε παραπάνω και απο την άλλη πλευρά, οι καθηγητές που καλούνται να
διδάξουν στα εν λόγω τμήματα, είτε δε γνωρίζουν να χειρίζονται τον βοηθητικό
εξοπλισμό, ώστε να τον διδάξουν και στους μαθητές, είτε δε γνωρίζουν σωστά
τη γραφή Braille και σε αυτό προστίθεται και το γεγονός ότι δεν υπάρχουν όλα
τα βιβλία στη γραφή Braille.
Θα πρέπει λοιπόν, να λυθούν όλα τα παραπάνω ζητήματα και έπειτα, θα μπορούμε
να μιλάμε για τη λειτουργία των παράλληλων τάξεων και των τμημάτων ένταξης
των τηφλών, αλλά και για το εάν χρειάζεται να δημιουργηθεί Ειδικό Γυμνάσιο
και Λύκειο τυφλών.
Με εκτίμηση, Τσακιρίδης Δημήτριος.
----- Original Message -----
From: "Σκορδίλης Σπύρος" <[email protected]>
To: "orasi mailing list" <[email protected]>
Sent: Monday, March 19, 2012 8:31 AM
Subject: Re: [Orasi] Κέντρο Τυφλών: Προσεχώς κλειστόν! Δευτέρα,
μήπως καταλαβένετε τι λέει εδώ ο κύριος σωτηρίου?
Τι προτείνετε;
Ως σύλλογος εργαζομένων ζητούμε εδώ και χρόνια την ίδρυση του Ειδικού
Γυμνασίου- Λυκείου με τον απαραίτητο εξοπλισμό και τους ειδικούς
καθηγητές. Τα τυφλά παιδιά δεν έχουν καν χώρο να παίξουν. Παλιότερα
έπαιζαν μαζί μας στην αυλή, ένα μικρό γήπεδο. Από τότε που χτίστηκε το
κτίριο μπροστά, ο χώρος περιορίστηκε πολύ.
Μήπως έτσι όμως γκετοποιούνται τα τυφλά παιδιά;
Όχι, γιατί υπάρχουν ειδικά προγράμματα που δημιουργούν διαύλους
επικοινωνίας. Μέρος των σχολικών δραστηριοτήτων γίνονται στο ειδικό
σχολείο και άλλο μέρος στο συμβατικό. Έτσι, δεν χάνουν την επαφή με την
κοινωνία και τους ομηλίκους τους.>>>>
μέχρι σήμερα καταγκέλουν μαθητές και εργαζόμενοι, πως τα παιδιά εξ αιτίας
της απουσίας ειδικού γυμνασίου λυκείου αναγκάζοντε να παρακολουθόυν δύο
σχολεία. όπως διατιπώνη εδώ την πρότασι του ο σύλογος εργαζομένων,
ουσιαστικά πάλι τα παιδιά θα παρακολουθού δύο σχολεία.
----- Original Message -----
From: "Σκορδίλης Σπύρος" <[email protected]>
To: "οραση οραση" <[email protected]>
Sent: Monday, March 19, 2012 8:24 AM
Subject: [Orasi] Κέντρο Τυφλών: Προσεχώς κλειστόν! Δευτέρα,
Κέντρο Τυφλών: Προσεχώς κλειστόν! Δευτέρα, 19 Μάρτιος 2012 02:39 0 Σχόλια
ΛΟΥΚΕΤΟ ΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΑΤ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ
Μια συζήτηση με τον Θ. Σωτηρίου, πρόεδρο των εργαζομένων και μέλος του
διοικητικού συμβουλίου του ΚΕΑΤ
Η Καλλιθέα είναι ίσως η πόλη με τους περισσότερους τυφλούς στην Ελλάδα.
Αυτό συμβαίνει γιατί εκεί έχουν την έδρα τους δυο κέντρα που ασχολούνται
με τα θέματα των τυφλών συμπολιτών μας: Ο «Φάρος Τυφλών» και το ΚΕΑΤ.
Το Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών , στο 210 της λεωφόρου
Θησέως, είναι ένα σημείο αναφοράς για την πόλη. Το Αμπέτειο Μέλαθρο στο
οποίο παλιότερα στεγαζόταν, ένα πανέμορφο παλιό κτίριο, που δυστυχώς τώρα
πια -τι πρωτότυπο!- καταρρέει, με αποτέλεσμα να μένει σχεδόν
αχρησιμοποίητο. Στα μέσα της δεκαετίας του '70 οι τυφλοί ξεκίνησαν
μακροχρόνιο αγώνα για την εκπαίδευση, την επαγγελματική τους αποκατάσταση
και την ένταξη του ΚΕΑΤ στο δημόσιο (που απαθανάτισε στο ντοκιμαντέρ «Ο
αγώνας των τυφλών» η Μαρία Παπαλιού). Πολλοί Καλλιθιώτες -και όχι μόνο-
χρωστάμε μεγάλο μέρος της μετέπειτα πολιτικοποίησής μας στα μαθήματα που
πήραμε από εκείνο τον αγώνα. Τα πράγματα όμως ποτέ δεν έγιναν εύκολα για
τους τυφλούς. Κατά καιρούς το ΚΕΑΤ αντιμετώπιζε διάφορα προβλήματα και
συχνά-πυκνά οι εργαζόμενοι εκεί έβγαιναν στους δρόμους. Η γενικότερη
κρίση όξυνε τα προβλήματα αυτά. Η μνημονιακή ελληνική πολιτεία ετοιμάζει
καιάδες για τους ΑΜΕΑ, που ήδη παρακολουθούν έντρομοι να χάνονται ένα-ένα
τα δικαιώματα τους και οι όποιες διευκολύνσεις τους πρόσφερε η κρατική
πρόνοια για να ζουν μια ομαλή, αξιοπρεπή ζωή. Ανάμεσα σ' α
υτά που χάνονται, είναι και η τόσο αναγκαία εκπαίδευση των τυφλών
παιδιών, ώστε να μπορούν να ενταχθούν στην κοινωνία και να εξυπηρετήσουν
τις ανάγκες τους. Στις 28 Φεβρουαρίου απολύθηκαν 6 εργαζόμενοι, μεταξύ
των οποίων 4 καθηγητές, που βρίσκονταν σε επίσχεση εργασίας από το
Ιούλιο, γιατί δεν είχαν πληρωθεί από το περσινό Απρίλιο. Οι απολύσεις
αυτές όχι μόνο περιορίζουν τις ήδη ανεπαρκείς υπηρεσίες εκπαίδευσης
τυφλών παιδιών, αλλά παραβιάζουν το διεθνές εργατικό δίκαιο, που
απαγορεύει απόλυση εργαζομένων σε επίσχεση εργασίας. Στον αγώνα τους
έχουν πολλούς συμπαραστάτες, μεταξύ των οποίων και την ΕΛΜΕ Νέας
Σμύρνης - Καλλιθέας, που έβγαλε σχετική ανακοίνωση. Ο βουλευτής του
ΣΥΡΙΖΑ Δ. Παπαδημούλης κατέθεσε σχετική ερώτηση στη Βουλή.
Το ΚΕΑΤ εξυπηρετεί όλη την Ελλάδα πλην της Βόρειας (στη Θεσσαλονίκη
υπάρχει το κέντρο «Ήλιος»).
Ποιοι είναι οι σκοποί του ΚΕΑΤ με βάση το καταστατικό του;
Είναι κυρίως η κάλυψη και η αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών,
επαγγελματικών και πνευματικών αναγκών των τυφλών από βρεφικής ηλικίας
και μέχρι πλήρους αποκαταστάσεως, με την ένταξή τους στην κοινωνία ως
ανεξάρτητων και παραγωγικών ατόμων. Υπάρχουν κι άλλοι επιμέρους σκοποί,
βεβαίως, όπως βελτίωση εκπαιδευτικών μεθόδων, σχετικές έρευνες κτλ. Το
καταστατικό είναι αρκετά καλό, αλλά απαιτούνται βελτιώσεις που έχουμε
ζητήσει εδώ και καιρό από τη διοίκηση και το υπουργείο, αλλά ακόμη
περιμένουμε.
Σήμερα καλύπτονται επαρκώς οι βασικοί σκοποί ύπαρξης του ΚΕΑΤ;
Λίγο. Η εκπαίδευση είναι ελλιπής και η αποκατάσταση υστερεί πολύ.
Παλιότερα έγινε μια προσπάθεια ένταξης τυφλών παιδιών σε συμβατικά
σχολεία, αλλά απεδείχθη σχεδόν ακατόρθωτο. Θα πρέπει να είναι ο καθηγητής
ειδικά εκπαιδευμένος, να ξέρει τη γραφή μπρέιγ, να υπάρχουν τα ειδικά
μηχανήματα που μετατρέπουν κάθε κείμενο σε μπρέιγ. Από την άλλη, πρέπει
να ασχοληθεί και με τους υπόλοιπους μαθητές της τάξης του. Στο τέλος, ο
τυφλός μαθητής κάθεται μόνος του στο προαύλιο.
Τι προτείνετε;
Ως σύλλογος εργαζομένων ζητούμε εδώ και χρόνια την ίδρυση του Ειδικού
Γυμνασίου- Λυκείου με τον απαραίτητο εξοπλισμό και τους ειδικούς
καθηγητές. Τα τυφλά παιδιά δεν έχουν καν χώρο να παίξουν. Παλιότερα
έπαιζαν μαζί μας στην αυλή, ένα μικρό γήπεδο. Από τότε που χτίστηκε το
κτίριο μπροστά, ο χώρος περιορίστηκε πολύ.
Μήπως έτσι όμως γκετοποιούνται τα τυφλά παιδιά;
Όχι, γιατί υπάρχουν ειδικά προγράμματα που δημιουργούν διαύλους
επικοινωνίας. Μέρος των σχολικών δραστηριοτήτων γίνονται στο ειδικό
σχολείο και άλλο μέρος στο συμβατικό. Έτσι, δεν χάνουν την επαφή με την
κοινωνία και τους ομηλίκους τους.
Καταλαβαίνω ότι αντιμετωπίζετε κτιριακά προβλήματα. Τι ακριβώς συμβαίνει;
Το Αμπέτειο το βλέπετε. Ένα κόσμημα σε άθλια όμως κατάσταση. Δεν
χρησιμοποιείται παρά για ελάχιστες βοηθητικές υπηρεσίες, όπως το
πλυντήριο στο υπόγειο. Φτιάξαμε τη στέγη τουλάχιστον για να μην πέσει. Το
υπουργείο Υγείας και Πρόνοιας στο οποίο υπαγόμαστε, κωφεύει. Θα μπορούσε
να βοηθήσει το ΥΠΠΟΤ ή ο Δήμος Καλλιθέας, που διαθέτει καλά οργανωμένη
τεχνική υπηρεσία και θα μπορούσε να κάνει μελέτη αποκατάστασης κι έπειτα
να ψάξουμε τα κονδύλια. Το ΥΠΕΠΘ επίσης που δεν έχει πληρώσει δραχμή
μέχρι τώρα. Εμείς εδώ, στα κτίριά μας, έχουμε δημοτικό σχολείο,
οικοτροφείο και προσφέρουμε φροντιστηριακά μαθήματα για το Λύκειο, αφού
οι μαθητές μας δεν μπορούν να παρακολουθήσουν σε κανονικές
φροντιστηριακές τάξεις. Τα παιδιά έρχονται από το πρωί, σιτίζονται εδώ,
κάνουν τα μαθήματά τους και φεύγουν το βράδυ. Όλ' αυτά τα στήριζε το
ΚΕΑΤ, αλλά σήμερα πια δεν έχουμε χρηματοδότηση. Να φανταστείτε ότι έχει
σταματήσει η χρηματοδότηση της μεταφοράς των μαθητών μας.
Ποια προβλήματα αντιμετωπίζουν οι εργαζόμενοι;
Είμαστε στη χειρότερη κατάσταση. Προσλήψεις έχουν να γίνουν από το 1995.
Δούλευαν γύρω στα 120 άτομα (80 στο ΚΕΑΤ και 40 μέσω της μη κερδοσκοπικής
εταιρείας «Πρωτοπορία» που έχει δημιουργήσει το ΚΕΑΤ για εκπαιδευτικούς
σκοπούς). Αυτοί κάλυπταν όχι μόνο τις ανάγκες των μαθητών και των
οικοτρόφων, αλλά πήγαιναν στην περιφέρεια, ενημέρωναν, έκαναν
προγράμματα, στήριζαν οικογένειες. Όταν δεν ήθελαν να αφήσουν ένα παιδί
να έρθει σε μας, κάναμε κατ' οίκον στήριξη. Δίναμε συγγράμματα σε μπρέιγ
στους φοιτητές, ηχογραφημένα βιβλία και άλλα πολλά. Σήμερα είμαστε οι
μισοί (27 του υπουργείου και περί τους 40 της «Πρωτοπορίας») και με τις
επικείμενες απολύσεις από έλλειψη χρηματοδότησης θα φτάσουμε στο 1/3. Οι
περισσότεροι είναι συμβασιούχοι αορίστου χρόνου.
Είστε πολύ καιρό σε κινητοποιήσεις.
Για δύο κυρίως λόγους: για να ενταχθεί η μισθοδοσία των μονίμων στο
υπουργείο -το αυτονόητο, που για να το πετύχουμε χρειάστηκαν δύο μήνες
καταλήψεων- και για πρόσληψη προσωπικού. Εδώ και τρία χρόνια, επειδή έχει
σταματήσει η χρηματοδότηση, διώχνουν προσωπικό, εκπαιδευτικό και
βοηθητικό. Φτάσαμε να υπάρχουν ελλείψεις σε δασκάλους κινητικότητας και
προσανατολισμού. Όμως αυτούς χρειάζεται περισσότερο το τυφλό παιδί: για
να μπορεί να κινηθεί μέσα στην πόλη, να εξυπηρετηθεί, να διασκεδάσει, να
ενταχτεί ομαλά στην κοινωνία.
Ποια είναι τα σημαντικότερα αιτήματά σας;
Υπάρχουν συνάδελφοι απλήρωτοι ένα χρόνο. Έκαναν επίσχεση για να πάρουν τα
400 ευρώ του ΟΑΕΔ και να καλύψουν τις στοιχειωδέστερες ανάγκες της
οικογένειάς τους, ενώ κάποιοι άλλοι συνεχίζουν να δουλεύουν απλήρωτοι. Η
πολιτεία μάς κοροϊδεύει κι εμάς και τους τυφλούς υποστηρίζοντας ότι θα
προσλάβει ωρομίσθιους για το . καλό μας. Δεν δεχόμαστε απλήρωτους
ωρομίσθιους συναδέλφους, γιατί έτσι θα είναι, αφού το κράτος αρνείται την
όποια χρηματοδότηση.
Ζητάμε: άμεση πρόσληψη του απαιτούμενου προσωπικού για την άμεση
ικανοποίηση των σκοπών του ΚΕΑΤ, καταβολή των χρεωστούμενων μισθών,
χρηματοδότηση για να λύσουμε τα κτιριακά προβλήματα (στο κτίριο έχουμε
ακριβά μηχανήματα αλλά χωρίς συντηρητή), να τελειώσουν οι εργασίες στο
Αμπέτειο και να χρησιμοποιηθεί εκ νέου και να δημιουργηθούν χώροι για
δημιουργική απασχόληση των παιδιών στον ελεύθερο χρόνο.
Μαρώ Τριανταφύλλου
Η ιστοσελίδα δημιουργήθηκε από τον bananioti για την εφημερίδα 'Η εποχή'
© . All rights reserved..
________
Orasi mailing list
για την διαγραφή σας από αυτή την λίστα στείλτε email στην διεύθυνση
[email protected]
και στο θέμα γράψτε unsubscribe
Για να στείλετε ένα μήνυμα και να το διαβάσουν όλοι οι συνδρομητές της
λίστας στείλτε email στην διεύθυνση
[email protected]
διαβάστε τι συζητά αυτή η λίστα
http://hostvis.net/mailman/listinfo/orasi_hostvis.net
Για το αρχείο της λίστας
http://www.mail-archive.com/[email protected]
παλαιότερο αρχίο (έως 25/06/2011)
http://www.freelists.org/archives/orasi
NVDA δωρεάν αναγνώστης οθώνης ένα πρόγραμμα ανοιχτού λογισμικού
http://www.nvda-project.org/
______________
________
Orasi mailing list
για την διαγραφή σας από αυτή την λίστα στείλτε email στην διεύθυνση
[email protected]
και στο θέμα γράψτε unsubscribe
Για να στείλετε ένα μήνυμα και να το διαβάσουν όλοι οι συνδρομητές της
λίστας στείλτε email στην διεύθυνση
[email protected]
διαβάστε τι συζητά αυτή η λίστα
http://hostvis.net/mailman/listinfo/orasi_hostvis.net
Για το αρχείο της λίστας
http://www.mail-archive.com/[email protected]
παλαιότερο αρχίο (έως 25/06/2011)
http://www.freelists.org/archives/orasi
NVDA δωρεάν αναγνώστης οθώνης ένα πρόγραμμα ανοιχτού λογισμικού
http://www.nvda-project.org/
______________
________
Orasi mailing list
για την διαγραφή σας από αυτή την λίστα στείλτε email στην διεύθυνση
[email protected]
και στο θέμα γράψτε unsubscribe
Για να στείλετε ένα μήνυμα και να το διαβάσουν όλοι οι συνδρομητές της λίστας
στείλτε email στην διεύθυνση
[email protected]
διαβάστε τι συζητά αυτή η λίστα
http://hostvis.net/mailman/listinfo/orasi_hostvis.net
Για το αρχείο της λίστας
http://www.mail-archive.com/[email protected]
παλαιότερο αρχίο (έως 25/06/2011)
http://www.freelists.org/archives/orasi
NVDA δωρεάν αναγνώστης οθώνης ένα πρόγραμμα ανοιχτού λογισμικού
http://www.nvda-project.org/
______________
