Hermes Persmededeling
Gelijke kwaliteit en gelijke kansen voor elke leerling moet leiden tot een gelijke uitkomst
| Organisatie: | Agalev |
| Verstuurd door: | Agalev-fractie Vlaams Parlement |
| E-post: | [EMAIL PROTECTED] |
| Internet: | http://www.agalev.be/vlaamsparlement |
| Telefoon: | (02) 552 13 84 |
| Telefax: | (02) 552 16 33 |
| Datum: | 20-02-2002 |
Gelijke kwaliteit en gelijke kansen voor elke leerling moet leiden tot
een gelijke uitkomst
De sociologie van Janssens bedreigt een
gelijke kansen pedagogie!
Onderwijs wordt niet gediend met
simplisme, integendeel. Het aanlokkelijke en de eenvoud van het SP-a
voorstel i.v.m. gelijke kansen is recht evenredig met de dreiging die er
van uitgaat voor de kwaliteit en zeker die van gelijke kansen in het
onderwijs. Wij moeten in staat zijn om elk kind het recht op een zelfde
kwaliteit van onderwijs te garanderen. Ook dat ene kind met dyslexie
ongeacht het studieniveau van zijn moeder heeft recht op extra begeleiding.
Het is niet omdat er slechts weinig kinderen van moeders met een lage
scholingsgraad in een klas zitten dat zij mogen verdrinken in een grote
klas. Elk kind heeft geborgenheid en aandacht nodig in een klas, een te
grote groep om goed onderwijs te geven is een te grote groep voor iedereen.
De problematiek van gelijke kansen is complex. Het gaat naast
leerlingen met specifieke leerbehoeften ook over een verkeerde ori�ntering
en een onvoldoende doorstroming van leerlingen, veel leerlingen vooral uit
cultureel en sociaal-economische zwakkere milieus zijn hiervan het
slachtoffer. Te veel kansarme kinderen komen in het buitengewoon onderwijs
terecht. Het watervalsysteem treft vooral de sociaal-economisch zwakste
groepen. Wij blijven wachten op een echte herwaardering van het BSO en TSO
en een andere invulling ervan, dit kan een bijdrage zijn in het voorkomen
van schoolmoeheid, een belangrijk onderdeel van gelijke kansen. Ook de
kostprijs voor ouders en leerlingen van het onderwijs bepalen de kansen van
veel jongeren. De kosteloosheid van het leerplichtonderwijs is een
recht voor elke leerling en essentieel voor de democratisering.
Een
gelijke kansen beleid in onderwijs mag zich niet beperken tot een
middelen debat maar moet vooral gaan over "hoe een gelijke uitkomst
realiseren", elke leerling heeft het recht op eenzelfde profijt van
het onderwijs. Natuurlijk moet het sociaal, economisch en cultureel
milieu bij de financiering als belangrijke parameter gebruikt worden.
Maar onderwijs is geen sociologie, het is niet door het louter doorrekenen
van afkomst in financi�le ondersteuning en omkadering dat het onderwijs de
democratisering zal realiseren. Wanneer de sociologie in de plaats komt van
de pedagogie is dit eerder een bedreiging voor het onderwijs, ook voor het
realiseren van echte gelijke kansen.
Het onderwijsgebeuren zelf in de
school is erg bepalend. Vandaar dat
Agalev pleit voor de veralgemening
van een zorgco�rdinator in elke
basisschool, die de nodige
ondersteuning en begeleiding kan geven. Naast leerproblemen, die er zijn
omwille van de sociaal-culturele afkomst, zijn er heel wat leerlingen met
leerstoornissen (dyslexie, dyscalculie, ADHD, autisme,... ) die de nodige
begeleiding en ondersteuning verdienen.
Het feit dat onderwijs
onvoldoende aansluit bij de leefwereld van
doelgroepleerlingen is een
probleem. Denk maar aan de afwezigheid van
iemand, die een herkenbaar
voorbeeld is, of het taalgebruik in het
onderwijs. De lerarenopleiding
heeft hier een belangrijke opdracht.
Ook de structuur van het onderwijs
zelf blijkt bepalend te zijn voor de kansen van sommige leerlingen. Het
uitstel van de keuze door het veralgemenen van de middenschool kan
bevorderlijk zijn voor het geven van meer kansen. Ook een grotere
betrokkenheid van de ouders bij het schoolgebeuren is een voorwaarde op
succes. De schoolcultuur en het schoolklimaat is bepalend voor het
welslagen van de pedagogische opdrachten. Schoolopbouwwerk heeft hier een
belangrijke rol te vervullen. Maar gelijke kansen heeft ook te maken met
huisvesting, gezondheid , armoede, ... .
Niet zozeer sociologie en/of
statistische gegevens maar vooral een
pedagogie p maat van het kind is
een waarborg op een gelijke uitkomst, op eenzelfde profijt van het
onderwijs.
Agalev vertrekt daarom van een gelijke basisfinanciering
voor elk kind
ongeacht de school of het net. Daarnaast moet elke school
de
mogelijkheid hebben om over een zorgco�rdinator te beschikken en
wordt er best een gekleurde financiering toegewezen aan elke school voor de
begeleiding van kinderen met specifieke leerbehoeften. Men gaat er van uit
dat ongeveer tien procent van de kinderen specifieke leerproblemen heeft en
extra aandacht vraagt ongeacht de afkomst van dat kind. Verder moeten er
parameters gehanteerd worden om aan scholen met specifieke
doelgroepleerlingen (kinderen uit zwakke sociaal, cultureel en economische
milieus) extra middelen en omkadering toe te kennen, in dit verband blijven
wij het decreet gelijke kansen steunen als een belangrijke stap.
Om
dit allemaal te realiseren is er een budgettair stappenplan nodig. In het
basisonderwijs gaat het niet zozeer om de herverdeling van de middelen maar
om het ter beschikking stellen van meer middelen. Het onderwijsdebat mag
zich niet laten verleiden tot een simplistisch discours, de verscheidenheid
van elk kind en het recht van dat kind op kwalitatief onderwijs duldt dit
niet.
Ludo Sannen, Fractievoorzitter in het Vlaams parlement
Frans Ramon, Vlaams Volksvertegenwoordiger
|
[Reageren]
[Persmededeling en reacties op het web nalezen]
Hermes is de gratis persmededelingendienst van Politiek.net
Deze berichten werden verstuurd naar de nieuwsredacties en de abonnees van Hermes. Meer informatie en in- en uitschrijven kan via http://www.politiek.net/hermes of via een berichtje naar [EMAIL PROTECTED].
Hermes is beschikbaar met de volledige persmededeling, een dagelijks overzicht, een wekelijks overzicht, of een dagelijks overzicht gefilterd op sleutelwoorden. Je kan je instellingen wijzigen via Mijn.politiek.net.
Politiek.net is in geen geval verantwoordelijk voor de inhoud van deze mededelingen.
|
