Opini�n en
investigaci�n y metodolog�a
L�neas de investigaci�n
en investigaci�n hol�stica
Por Marcos Fidel Barrera Morales
L�neas de investigaci�n
en investigaci�n hol�stica
Por Marcos Fidel Barrera Morales
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El concepto de l�nea de investigaci�n est� asociado, en metodolog�a de la investigaci�n hol�stica, con la actividad que se desarrolla en un �rea tem�tica cualquiera, con criterios de continuidad, rigurosidad y exigencia, y en un tr�nsito investigativo que permite al investigador recorrer el ciclo hol�stico de la investigaci�n, como etapas de su actividad, y a su vez transitar la espiral hol�stica de la investigaci�n a trav�s de los distintos tipos de investigaci�n.
El asunto pareciera complejo, y lo es. Sin embargo, la comprensi�n de la investigaci�n, din�mica y hol�stica, permite al investigador definir una estrategia indagativa con caracter�sticas de continuidad, pues en muchas oportunidades cuando un investigador -ll�mese cient�fico, tesista, metod�logo- cree "concluida" una investigaci�n, lo menos que resulta de dicha conclusi�n es la formulaci�n de m�ltiples y variadas nuevas preguntas. Bajo esta circunstancia, el panorama investigativo no se cierra, sigue abierto, por lo que se hace necesario que desde el punto de vista metodol�gico se le presente al investigador alternativas que le permitan, en caso de querer hacerlo, continuar con la actividad investigativa, al tomar como partida lo que en un momento dado es presentado como conclusi�n.
De ah� la singular importancia del concepto de l�nea de investigaci�n, que no es m�s que la condici�n metodol�gica y hermen�utica que le permite al investigador -o a otros investigadores- proseguir con el trabajo, pudiendo entonces, en un momento dado, convertir una investigaci�n exploratoria, o una descriptiva, en una m�s avanzada, que puede ser anal�tica, explicativa, predictiva...
Expuesto lo anterior, una aut�ntica l�nea de investigaci�n no se reduce al tratamiento ad infinitum de un tema cualquiera, sino al seguimiento tem�tico en un continuo metodol�gico que permite, entre otros aspectos, lo siguiente: 1. llevar la investigaci�n desde un nivel exploratorio hasta uno evaluativo, pasando por otros niveles de valoraci�n metodol�gica e investigativa; y 2: realizar en el espacio-tiempo, investigaciones que permiten el discurrir por los distintos tipos de investigaci�n: de una investigaci�n exploratoria a una descriptiva, de �sta a una comparativa, luego a anal�tica, a explicativa, a predictiva y converger a una proyectiva, o a una interactiva; luego, si el investigador porf�a, puede continuar la actividad con una investigaci�n confirmatoria y, posteriormente, con una evaluativa. Este proceso tiene las siguientes implicaciones: que el investigador efect�a un trabajo investigativo continuo, identificado por la presentaci�n de investigaciones sucesivas, cada una de las cuales se soporta en la anterior, pues la siguiente requiere de la investigaci�n previa para su validez. Ejemplo: una investigaci�n evaluativa requiere una investigaci�n interactiva; una anal�tica, se soporta en una investigaci�n descriptiva. A simple vista, pareciera que las investigaciones "fuesen la misma", especialmente para alguien que tenga poco conocimiento metodol�gico; �sto se debe a que en una l�nea de investigaci�n los proyectos se soportan sobre similares desarrollos te�ricos, antecedentes, fundamentaciones legales e hist�ricas, pero ajustados al momento de cada investigaci�n. Sin embargo, cada investigaci�n tiene su perfil propio y los aportes est�n asociados al tipo de investigaci�n que corresponda. Por supuesto, si la investigaci�n es descriptiva, el aporte puede estar dado por el diagn�stico de una situaci�n, por las clasificaciones, las taxonom�as, etc., como es el caso de la bot�nica o del genoma humano. Si la investigaci�n es comparativa, surge entonces una nueva complejidad relacionada con el aspecto resultante de la anterior investigaci�n, con el patr�n o modelo a comparar; si es anal�tica, l�gicamente las caracter�sticas de dicha investigaci�n corresponden a objetivos anal�ticos; si es explicativa, se precisan procesos causales que no hab�an sido identificados en investigaciones anteriores; si es proyectiva, aun cuando se soporte sobre las anteriores investigaciones, la novedad de la investigaci�n la constituye la propuesta que en este momento del desarrollo de la l�nea de investigaci�n, el investigador presente.
El concepto de l�nea de investigaci�n est� asociado, en metodolog�a de la investigaci�n hol�stica, con la actividad que se desarrolla en un �rea tem�tica cualquiera, con criterios de continuidad, rigurosidad y exigencia, y en un tr�nsito investigativo que permite al investigador recorrer el ciclo hol�stico de la investigaci�n, como etapas de su actividad, y a su vez transitar la espiral hol�stica de la investigaci�n a trav�s de los distintos tipos de investigaci�n.
El asunto pareciera complejo, y lo es. Sin embargo, la comprensi�n de la investigaci�n, din�mica y hol�stica, permite al investigador definir una estrategia indagativa con caracter�sticas de continuidad, pues en muchas oportunidades cuando un investigador -ll�mese cient�fico, tesista, metod�logo- cree "concluida" una investigaci�n, lo menos que resulta de dicha conclusi�n es la formulaci�n de m�ltiples y variadas nuevas preguntas. Bajo esta circunstancia, el panorama investigativo no se cierra, sigue abierto, por lo que se hace necesario que desde el punto de vista metodol�gico se le presente al investigador alternativas que le permitan, en caso de querer hacerlo, continuar con la actividad investigativa, al tomar como partida lo que en un momento dado es presentado como conclusi�n.
De ah� la singular importancia del concepto de l�nea de investigaci�n, que no es m�s que la condici�n metodol�gica y hermen�utica que le permite al investigador -o a otros investigadores- proseguir con el trabajo, pudiendo entonces, en un momento dado, convertir una investigaci�n exploratoria, o una descriptiva, en una m�s avanzada, que puede ser anal�tica, explicativa, predictiva...
Expuesto lo anterior, una aut�ntica l�nea de investigaci�n no se reduce al tratamiento ad infinitum de un tema cualquiera, sino al seguimiento tem�tico en un continuo metodol�gico que permite, entre otros aspectos, lo siguiente: 1. llevar la investigaci�n desde un nivel exploratorio hasta uno evaluativo, pasando por otros niveles de valoraci�n metodol�gica e investigativa; y 2: realizar en el espacio-tiempo, investigaciones que permiten el discurrir por los distintos tipos de investigaci�n: de una investigaci�n exploratoria a una descriptiva, de �sta a una comparativa, luego a anal�tica, a explicativa, a predictiva y converger a una proyectiva, o a una interactiva; luego, si el investigador porf�a, puede continuar la actividad con una investigaci�n confirmatoria y, posteriormente, con una evaluativa. Este proceso tiene las siguientes implicaciones: que el investigador efect�a un trabajo investigativo continuo, identificado por la presentaci�n de investigaciones sucesivas, cada una de las cuales se soporta en la anterior, pues la siguiente requiere de la investigaci�n previa para su validez. Ejemplo: una investigaci�n evaluativa requiere una investigaci�n interactiva; una anal�tica, se soporta en una investigaci�n descriptiva. A simple vista, pareciera que las investigaciones "fuesen la misma", especialmente para alguien que tenga poco conocimiento metodol�gico; �sto se debe a que en una l�nea de investigaci�n los proyectos se soportan sobre similares desarrollos te�ricos, antecedentes, fundamentaciones legales e hist�ricas, pero ajustados al momento de cada investigaci�n. Sin embargo, cada investigaci�n tiene su perfil propio y los aportes est�n asociados al tipo de investigaci�n que corresponda. Por supuesto, si la investigaci�n es descriptiva, el aporte puede estar dado por el diagn�stico de una situaci�n, por las clasificaciones, las taxonom�as, etc., como es el caso de la bot�nica o del genoma humano. Si la investigaci�n es comparativa, surge entonces una nueva complejidad relacionada con el aspecto resultante de la anterior investigaci�n, con el patr�n o modelo a comparar; si es anal�tica, l�gicamente las caracter�sticas de dicha investigaci�n corresponden a objetivos anal�ticos; si es explicativa, se precisan procesos causales que no hab�an sido identificados en investigaciones anteriores; si es proyectiva, aun cuando se soporte sobre las anteriores investigaciones, la novedad de la investigaci�n la constituye la propuesta que en este momento del desarrollo de la l�nea de investigaci�n, el investigador presente.
Trabajar bajo l�neas de investigaci�n en la perspectiva de la metodolog�a de la investigaci�n hol�stica permite crear equipos multidisciplinarios y transdisciplinarios. Adem�s, potencia la comprensi�n de la investigaci�n como un cont�nuo, a diferencia de una postura tradicional signada por el atomismo, la discontinuidad y la actitud inconexa. Tambi�n delinea caminos profesionales para todo aqu�l que debido a su especialidad transita su vida bajo una �nica actividad, sea �sta docencia, ingenier�a, medicina, enfermer�a, neurolog�a, filosof�a...
Las l�neas de investigaci�n -que pueden ser interpretadas como "agendas"- vistas como un continuo metodol�gico, presentan una oportunidad de privilegio para enraizar a investigadores e instituciones en actividades indagativas coherentes, con perspectiva de futuro, en un continuo metodol�gico que confirma lo que en investigaci�n hol�stica se tiene como axioma: "lo que para un investigador es conclusi�n, para otro es punto de partida".
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Marcos Fidel Barrera Morales
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