Ludo: Laurent (de Chérac), vas-tu un jour nous donner des nouvelles de votre expérimentation de "classe unique" à plusieurs instits sur l'après-midi ?"Classes uniques à plusieurs instits !" Comme tu y vas...Disons qu'il s'agit depuis début janvier d'ateliers décloisonnés entre les 4 classes de l'école, pour l'instant 2 fois par semaine et sur un temps occupant le début de l'après midi.L'idée, c'est un "genre de truc comme" (PJ)de permettre la réalistation de projets qu'on peut faire tout seul ou à plusieurs, en favorisant les échanges et l'entraide entre enfants d'âges et de capacités différentes. Projets qui peuvent être liés à un intérêt personnel (j'adore Lorie !) ou collectifs (jouer à des jeux de pions en prévision d'une soirée jeux organisée dans le village où ça serait pas mal que certains puissent connaître quelques jeux).Les instits sont dans des endroits dans lequels les enfants savent à peu près ce qu'ils vont pouvoir y faire. un des intérets étant que ça libère un instit qui est alors à la BCD (là on a le plus d'ordi et de bouquins) et qui peut acceuillir des gamins qui ont besoin de telle ou telle info.Une des difficulté étant que ça se négocie à beaucoup (trop je trouve...; d'adultes et d'enfants !). Si certains d'entre nous (adultes) acceptent un certain "flou" sur les intentions initiales des élèves (texte de vie, recherche sur les jaguars, enquête sur un truc...) d'autres se rassurent avec des trucs plus "cadrés" (écriture de poésie, de compte rendu) qui ont l'avantage de rassurer tout le monde et l'inconvénient de pas trop permettre à des projets de rebondir (le texte plutot libre pour dire ce que je pense de l'Asie qui devient une recherche en "géographie") ou d'être liés à la vie de l'école ("c'est où alors que je peux construire l'echelle de bruit pour la cantine qu'on a dit qu'on ferait en réunion CE/CM?").Reste cette question du choix qui a été évoquée et ce qui fut pour moi une certaine désolation au départ, à savoir entendre ces gamins à qui on permet de choisir, de faire pratiquement ce qu'ils veulent et qui nous disent un peu las "...pfff...je sais pas quoi faire...". Dur de résister au "ah bon, t'inquiète pas, je vais t'en trouver moi du boulot !!!:))" Y'a donc des endroits où l'activité sera plutot induite, "cadreé" par les instits et d'autres, dont je suis un peu, où ça glande parfois ou ça consomme un peu..en attendant qu'un genre de déclic se passe... ("Bon, il vient ce putain de déclic maintenant ???!!! :)))Ca tatonne quand même sévère et tout ça est encore pour moi très moyennement satisfaisant, voire pas trop satisfaisant. On a encore des galères matérielles (un seul poste connecté à internet !!! alors on fait des projets ...avec l'EN et la mairie pour mettre en réseau...) On se fait des "outils" ou on change le fonctionnement petit à petit, au fur et à mesure qu'on repère ce qui nous emmerde le plus.Exemples: * des gamins terminent pas ce qu'ils commencent, les adultes ont du mal à suivre ce qu'ils font, alors on leur file un genre de "pense bête" qu'on appelle "MEMO" où on note tout ça avec eux;* Le collègue qui est sur des trucs plus cadrés et fonctionne en plusieurs séances: tout le monde ne va pas à la même vitesse chez lui aussi , donc chez lui aussi, les enfants devraient pouvoir bientot faire autre chose quand ils ont fini un truc chez lui...et pourquoi pas un jour faire quelque chose chez lui qu'il n'avait pas prévu ?*Si on "sent" des trucs très sympas quand les grands et les petits bossent ensemble, resterait à mieux organiser ça pour que les aides soient plus bénéfiques (on se penche sur un genre de grille comme à Sillars qui est sur le sire 3type d'ailleurs)Reste encore à impliquer quelques parents là dedans qui pourraient nous filer surement un bon coup de main là dessus, reste à donner aux gamins plus de place dans l'organisation de ça, faut encore qu'entre adultes on se donne du temps pour garder ce qui nous plait et qu'on change le reste, qu'on s'équipe en réseau, qu'on, qu'on, con.... bon, dans 10 ou 15 ans, ça pourrait bien nous plaire quoi...----- Original Message -----
