[3type] Lâcher du mou dans les ateliers ?

[Roland LIOGER]

Bonsoir, Pour Philippe R. Les élève s'inscrivent-ils toujours pour passer aux ateliers ? Y a-t-il toujours la limite du nombre ? Ou d'autres contraintes ?   Si je pose cette question, c'est qu'à force d'enlever (trop vite ?) des règles (qui imposent ou le moment, ou l'atelier, ou le groupe), il me semble que j'ai créé le trouble (celui qui déroute les élèves). Si je fais le point, depuis la rentrée de janvier, en me plaçant dans le contexte de la CLIS et de son public "à besoins particuliers", ,j'ai vu du positif et des points négatifs... Pour moi, dans un premier temps, la pression s'est relâchée et le climat de travail a évolué, des élèves se sont engagés dans des tâches personnelles. Mais le manque d'autonomie des lèves fait que je suis en permanence sollicité, pour un prob à l'ordi, gérer les conflits, etc. Et j'ai du mal à suivre. Le temps de bilan ou de la réunion n'est pas de trop pour noter ce qui a été fait, qui a besoin d'aide, .... La difficulté pour certains c'est qu'ils veulent tout tout de suite, zappent très vite, pour arriver à ne plus savoir quoi faire. L'AVS m'a alerté sur le fait que les élèves étaient perdus (ou plutôt elle ?) avec ce dispositif.   J'ai décidé de remettre en place des temps repérés (comme dans le tableau ci-dessous), mais je rigidifie le système au point de ne plus être satisfait : la vie de classe perd de sa spontanéité, de son inventivité... Les pagettes ne se font plus !   Avec Roland En entraînement avec Myriam En autonomie ou à l'ordinateur 9h à 9h20 G1 G2 G3 9h20 à 9h40 G3 G1 G2 9h40 à 10h G2 G3 G1   C'est toujours la crainte de perdre du temps (de leur faire perdre du temps, alors que la pression des parents est grande). Je compte sur les réunions pour trouver des solutions et organiser le planning des ateliers et des rendez-vous...   Et chez vous ? Quels sont les points positifs et ceux qui posent problèmes ? Roland