Memilih Buku Bergizi untuk Anak
www.Hidayatullah.com
Banyak buku yang mengesankan. Mengingat begitu kuatnya pengaruh
buku-lebih-lebih pada masa kanak-kanak-maka penting sekali kita perhatikan
nilai gizi buku untuk anak-anak. Ibarat makanan, kandungan gizinya sangat
mempengaruhi cara berpikir, bersikap, dan bertindak.
Usia kanak-kanak merupakan masa paling strategis untuk membangun fondasi
kepribadian, termasuk di dalamnya fondasi paradigma berpikir, bersikap, dan
bertindak. Pada masa ini pula kepekaan emosi anak sangat efektif untuk diasah
atau justru ditumpulkan.
Kalau David Shenk menggambarkan sebagian besar informasi yang beredar di
era informasi sekarang ini sebagai kotoran dan buangan seperti tercermin dalam
bukunya, Data Smog (Kotoran Data); dan kotoran itu menyebabkan kita mengalami
brain meltdown (penurunan kemampuan otak), maka bagaimana lagi jika anak-anak
yang-ibarat komputer-operating system-nya belum terbangun kokoh? Sama seperti
bayi yang perlu dilindungi dengan makanan terbaik berupa ASI, anak-anak kita
yang masih lucu-lucunya itu juga perlu dilindungi kesehatan pikiran dan
mentalnya dengan hanya memberi bacaan bergizi. Dengan begitu mereka akan
memiliki kekuatan yang kokoh, imunitas yang tangguh, dan rangsangan berpikir
maupun mental yang kaya.
Buku bergizi berbeda dengan buku menarik. Sekadar menarik tidak cukup
sebagai alasan untuk memilihnya buat anak. Tetapi buku bergizi yang tidak
menarik juga sulit membuat anak bergairah membacanya, kecuali kalau orangtua
menunjukkan antusiasme yang besar atau anak memang sudah gila membaca. Pada
sebagian buku yang benar-benar bergizi, baik tulisan maupun ilustrasi
benar-benar merangsang pikiran, perasaan, dan imajinasi anak.
Menimbang Gizi
Pertama, perhatikan kesesuaian buku dengan anak. Sue Bredekamp sangat
menekankan aspek kesesuaian ini untuk memperoleh hasil yang maksimal. Anak
benar-benar menyerap manfaat yang besar tanpa harus merasa terbebani.
Kesesuaian (appropriateness) mencakup usia dan individual. Saya tidak
hendak mendiskusikan terlalu jauh tentang kesesuaian individual. Saya hanya
ingin menekankan bahwa setiap buku anak seharusnya sesuai dengan tahap
perkembangan usia yang menjadi bidikan buku tersebut. Tampaknya, masih banyak
penerbit yang belum mampu membidik umur sasaran dengan baik. Bayangkan, ada
buku anak yang ditujukan untuk anak TK hingga SD kelas enam. Ini luar biasa
(luar biasa mengherankan!). Padahal karakteristik perkembangan di rentang usia
itu sangat beragam dan benar-benar berbeda.
Kedua, daya rangsang buku untuk memantik gagasan-gagasan segar pada anak,
baik yang secara langsung ditulis atau tidak. Sering saya jumpai buku-buku anak
yang pesan permukaannya (surface message) bagus, tetapi di dalamnya (inner
message) buruk. Sekilas isinya bergizi, tetapi tanpa disadari--kadang
penulisnya pun tak sadar)--memantik gagasan buruk pada anak (inspiring bad).
Ketiga, kekuatan gagasan dan alur cerita. Ilustrasi yang bagus akan
sangat menunjang kuatnya alur yang disusun penulisnya. Gagasan yang kuat dan
memiliki pijakan yang mampu membangun visi anak akan lebih bertenaga apabila
disampaikan dengan bahasa yang sederhana dan hidup. Kekuatan bahasa inilah
pertimbangan keempat dalam menakar gizi buku anak. (Muhammad Fauzil Adhim)
M. Tri Agustiyadi
