*ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹರ್ಯಾಣದ 16 ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ (ಸಿಎಸ್ಆರ್) ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸುದ್ದಿಗಳು ಇತ್ತು. ಅಡಾಪ್ಷನ್ ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಆಫ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾಲನೆ ಮೂಲಕ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಅಥವಾ ಪರಿತ್ಯಾಗ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.*
*ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯ ಅನಿಸಿಕೆ ಕೈಬಿಟ್ಟು ಒಂದು; ಶಿಕ್ಷಕರು studentsâ € ™ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಅಲ್ಲದ ಶೌಚಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುಳುಗಿದ್ದಾರೆ ಗೋಡೆಗಳ ಜೊತೆ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಲಿದೆ ಅಲ್ಲಿ ಊಟ, ಸಮವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು; ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸೂಕ್ತ ಕಲಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆ happens.Â* *ಶ್ರೀಮಂತ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಮೂಲಕ ಸ್ಕೂಲ್ ದತ್ತು ದುರಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ನವೀಕರಿಸಲು ಹಣ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಉದ್ಯಮ ವಲಯ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರು disciplining ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭುತ್ವ ಕಾಣಬಹುದು. ಆದರೆ, ಶಾಲೆಯ ದತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ; ಶಾಲೆಗಳು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು, ಅವರು ಅವರು ಇದೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ € ~belongâ € ™ ಒಂದು. ಸಮುದಾಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನ ಮತ್ತು schoolâ € ™ ರು services. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ* *ಶಿಕ್ಷಣ ಹಕ್ಕು (RTE) ಕಾಯ್ದೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಭಾರತದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ, ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತೀರ್ಮಾನ ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಇತರ ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರು ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಸಮಿತಿಗಳು (SDMCs). ಆದ್ದರಿಂದ, ದತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದು ಇದರ ಒಂದು € ~guardians / ownersâ € ™ ಸುತ್ತ ಇದ್ದಾಗ, ಅಸಂಬದ್ಧವೆನಿಸುತ್ತದೆ.* *ಪದ ಸರಕಾರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಒಂದು € ~ownerâ € ™ ಎಂಬ ಸರ್ಕಾರದ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಪರವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪೋಷಕ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿ ನಿರ್ಧಾರ, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವಿಶಾಲ interests.Â, ಒಂದು € ~trusteeâ € ™ ಶಾಲೆಯ ಕಾಣಬಹುದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ* *ಈ ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬದಲಾವಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕರ್ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಮಿಷನರ್ಗಳು ಹೇಳಿದಂತೆ, € œThe Samudayadatta Shaale ಸಮುದಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಬಯಸುವ ಒಂದು ಸರ್ಕಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ನೋಡಿದರೆ (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆವರ್ತಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ) ಎ, ಬದಲಿಗೆ ಒಂದು ಸಮುದಾಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕಾಣಬಹುದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸರ್ಕಾರದ participation.â € ಒಂದು ಜೊತೆ* *ಸಮುದಾಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, CSRs ಟ್ರಸ್ಟಿ ವೇಳೆ, ಸಂಘಟನೆಗಳು ಮಾತ್ರ schoolâ € ™ ರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪೋಷಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಡಬಹುದು. 2012 ರಲ್ಲಿ, ಕರ್ನಾಟಕ ಜ್ಞಾನ ಆಯೋಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ಈ sentiment. ಒಂದು ಪೋಷಣೆ € "Shalegagi Naavu Neevu €" ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ* *ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಂದು ಶಾಲೆಯ ಪೋಷಕ ಶಾಲೆಯ (SDMC ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ (ಬ್ಲಾಕ್ ಶಿಕ್ಷಣಾಧಿಕಾರಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ) ಒಂದು ತ್ರಿಪಕ್ಷೀಯ ಒಪ್ಪಂದ ಇಡಬಹುದಾದ ಆಸಕ್ತಿ. ಪೋಷಕ ಘಟಕದ ಯಾವುದೇ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು arrogate ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಸ್ವಾಮ್ಯ, ಅಥವಾ ಹಣ power.Â* *ಸರಕಾರಿ ಶಾಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಖಾಸಗಿ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ನಿಯತಾಂಕ ಪರಿಣಾಮ. WH-ಐಲ್ ಸಮುದಾಯ ಸರ್ಕಾರ ರಿಂದ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಶಾಲೆ, ಖಾಸಗಿ ಆಡಳಿತ bay. ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು* *ಕೊರತೆ ಮಾದರಿ* *ತಾತ್ವಿಕ ಸವಾಲು ಹೊರತಾಗಿ, ಅಂಗೀಕಾರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ schoolâ € ™ ರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೂರ ಅಮೂಲ್ಯ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಫಲಗೊಳಿಸುವ. ಪರಿತ್ಯಾಗ ಮತ್ತು ದತ್ತು ನಿದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು € ™ A ಅವು ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ dysfun-ctional ಮತ್ತು ಒಂದು € ~set rightâ € ™ .ಒಂದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು € ~deficit ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ತರಲು* *ಪರಿಹಾರ ಅಥವಾ ಆರಂಭಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯ ವಿಷಯ, ಶಿಕ್ಷಕ ತರಬೇತಿ, ಒಂದು ಶೌಚಾಲಯದ ನಿರ್ಮಾಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ಲೇಕ್ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ € "ಶಾಲೆಯ ಈ ಯಾವುದೇ ಬಯಸಿದೆ, ಅಥವಾ ಒಂದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಗಿರಬಹುದು. ಸೂಕ್ತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆದರೆ ನನ್ನ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಪಕ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ. ಎ* *Adugodi, ಬೆಂಗಳೂರು ಸರ್ಕಾರ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯ ಎಂದು, € œEvery ಒಂದು ನನ್ನ scho-ಓಲ್ ಶೌಚಾಲಯ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಯಸಿದೆ ಒಂದು, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೇಳಿದರು. ಯಾವ ಶಾಲೆಯ ಬಯಸಿದೆ ಉಪಭೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ವೆಚ್ಚಕ್ಕೆ ಶೌಚಾಲಯಗಳು usableâ € ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಡೆಗೆ ಶೌಚಾಲಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಬೆಂಬಲ ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಅನಗತ್ಯ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ರಚಿಸುವ ಲಕ್ಷ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಉಪಭೋಗ್ಯ ಸಾವಿರಾರು ಕಳೆಯಲು ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ plaques. ಎಂಬೆಡ್ ಯಾವುದೇ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಎಂಬ* *ಹೌದು, ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಣಕಾಸಿನ ಜೊತೆ ಇಲ್ಲ. ಸ್ಕೂಲ್ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ನವೀಕರಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ನಿರ್ವಹಣೆ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮುದಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ವರ್ಧಿತ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ದತ್ತು ಮಾದರಿ ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧ ಆಗಿದೆ. ಎ* *ದೊಮ್ಮಲೂರು, ಬೆಂಗಳೂರಿನಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಷಗಳ ಅದರ ಸ್ವಂತ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆ CLE-ಆರ್ಲಿ ತನ್ನ ಬೆಂಬಲವನ್ನು requ-irements ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಈಗ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು, ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರು, ಸ್ಥಳೀಯ philanthropies ಮತ್ತು CSRs. ವಾರ್ಷಿಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ SDMC ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರ, ಹಾಗು ಎಲ್ಲರಿಂದ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ* *ಯಾವುದೇ ಯಾರಾದರೂ ಒದಗಿಸಲು ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಬಯಸಿದೆ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಕಾಯುವ, ತನ್ನ ಡೆಸ್ಟಿನಿ ಯೋಜನೆ, ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಲಿಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಟ್ಸನ್, ಮೂಲನಿವಾಸಿ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ ಹೇಳಿದ ಹಾಗೆ: ನೀವು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಇಲ್ಲಿ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ € œIf ಎ, ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ. ನಿಮ್ಮ ವಿಮೋಚನೆಯ ಗಣಿ ಎಲ್ಲೆಯೊಳಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಆದರೆ, ನಂತರ ನಮಗೆ € togetherâ ಕೆಲಸ ಅವಕಾಶ.* */ (ಬರಹಗಾರ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಇದು ಚೇಂಜ್ ಕರ್ನಾಟಕ ಇರುವ ಸರ್ಕಾರಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು ಕೆಲಸ ಒಂದು NGO ಆಗಿದೆ)* *On Fri, Jun 3, 2016 at 9:03 PM, Pushpa Pushpa <[email protected] <[email protected]>> wrote:* > > > *Sir pls send history club activities in Kannada version * > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > * On May 17, 2016 9:49 AM, ITFC-Venkatesh <[email protected] > <[email protected]>> wrote: > > ಆತ್ಮೀಯರೇ, > ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ > ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೂಲ ಸೌಲಭ್ಯ ಲಭ್ಯತೆಗಾಗಿ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರೇತರ > ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಲೇ ಬಂದಿವೆ. > ಕಂಪನಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ > ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ನಿಧಿ (CSR) ಯ ಮೂಲಕ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವ > ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವಾಗ ಸರ್ಕಾರಿ > ಶಾಲೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳ ನಿಜವಾದ ಮಾಲೀಕರಾದ > ಸಮುದಾಯ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿಕೊಂಡು ವಿಭಿನ್ನವಾದ > ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ತೆಗಳು ಹಾಗು ಎನ್.ಜಿ.ಓ ಗಳು ಶಾಲೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ದಿಗೆ > ಶ್ರಮಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗೆಗಿನ ಲೇಖನ. > ಐಟಿ ಫಾರ್ ಚೇಂಜ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ಶ್ರೀ > ಗುರುಮೂರ್ತಿಕಾಶಿನಾಥನ್ ರವರ ಲೇಖನ ದಿನಾಂಕ 17.05.2016 ರಂದು ಆಂಗ್ಲ ದೈನಿಕ > ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಲೇಖನ ಓದಬಹುದು. > > Source - > http://www.deccanherald.com/content/546890/govt-schools-community-not-csr.html > <http://www.deccanherald.com/content/546890/govt-schools-community-not-csr.html> > > > Govt schools for community, not CSR > By Gurumurthy Kasinathan, May 17, > 2016, > > Recently, there was a news item about a corporate social > responsibility (CSR) organisation adopting 16 government schools in > Haryana. Adoption signifies the taking over of caregiving of a child who > has no parent or guardian. It suggests inability of or abandonment by the > primary caregiver. > > And the popular impression of government schools is > one of being abandoned; as places with non-working toilets and crumbling > walls, where teachers are insensitive to students’ needs and where > children may be going primarily for the free mid-day meals, uniforms and > textbooks; but where no meaningful learning activity happens. > > School > adoption by a wealthy corporate may be seen by education bureaucrats as a > means of getting funds to repair and renew infrastructure and of > disciplining errant teachers with business sector methods. However, school > adoption ignores a vital fact; that schools are not forsaken, they > ‘belong’ to the local community in which they are located. The > community is the primary custodian and the recipient of the school’s > services. > > Education policy in India, including the Right to Education > (RTE) Act, treats School Development and Monitoring Committees (SDMCs) of > parents and other community members as the primary decision-making body for > the school. Hence, giving away the school for adoption, when its > ‘guardians/owners’ are around, is absurd. > > The term government > school gives an impression of the government being the ‘owner’ of the > school. Instead, it needs to be seen as the ‘trustee’ of the school, > supporting school development on behalf of the local community, making > decisions in consultation with them, and in their broader interests. > > > This requires a perspective change in government officials. As a > commissioner of Public Instruction in Karnataka said, “The Samudayadatta > Shaale (periodic meeting of the parents and teachers in government schools) > is seen by officials as a government programme which seeks community > participation, rather it needs to be seen as a community programme with > government participation.† > > If the community is the guardian and the > government the trustee of the school, corporates, CSRs, NGOs can only be > participants supporting the school’s development. In 2012, the Karnataka > Knowledge Commission and the education department, launched a programme of > school nurturing – Shalegagi Naavu Neevu – with this sentiment. > > > Any individual or institution interested in supporting a school could enter > into a tripartite deal with the school (represented by the SDMC) and the > education department (represented by the block education officer). The > supporting entity could not arrogate any authority from ownership, or from > money power. > > Giving authority to a private entity to manage a > government school affects the critical parameter of local accountability. > Wh-ile the community can seek accountability from a government- managed > school, private managements can keep them at bay. > > Deficit model > > Besides the philosophical challenge, such adoptions often derail the > school’s functioning, taking away valuable time of teachers and students > for unclear activities. In the paradigm of abandonment and adoption, the > adopting institutions bring in a ‘deficit model,’ they believe that > government schools are dysfun-ctional and need to be ‘set right’. > > > The solution could be curricular content that the initiator has, teacher > training, a toilet or a laboratory that needs to be built, with the plaque > of the initiating institution prominently displayed – whether the school > wants any of this, or not. There is inadequate or no effort to understand > the challenges and difficulties of the schools, and resp-ond with > appropriate solutions.  > > As the headmaster of a government high school > in Adugodi, Bengaluru, said, “Every one wants to build toilets in my > scho-ol, I already have enough. What the school wants is maintenance > support for the toilets, towards the cost of consumables and labour to keep > the toilets usable†. But institutions which are willing to spend lakhs on > creating unwanted infrastructure are not willing to spend thousands on > consumables, there being no possibilities to embed plaques. > > Yes, > government schools could do with more funding. School infrastructure need > renewal. Teacher training and performance management need to be considered, > but these are complex processes. Community participation needs to be > enhanced, but this is diametrically opposed to the adoption model.  > > > The government high school in Domlur, Bengaluru, has been preparing its own > school development plan for years now, cle-arly recording its support > requ-irements. The requirements are identified by the teachers along with > the SDMC, and shared in an annual meeting with parents, community members, > local philanthropies and CSRs. > > Any support that anyone wants to > provide must respond to specific items in this plan. The school is planning > its destiny, and inviting collaboration and support, not passively waiting > to be adopted. As Lilla Watson, an aboriginal activist stated: “If you > have come here to help me, you are wasting your time. But if you have come > because your liberation is bound up with mine, then let us work together†> . > > (The writer is the Director, IT for Change, an NGO working with > government high schools across Karnataka)/ > > > -- > * > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > *> Gurumurthy Kasinathan | Director > IT for Change > (In special > consultative status with the United Nations ECOSOC) > 91-80-26654134 | > 91-9845437730 > Email:[email protected] <email%[email protected]> > > > ________________________________ > Have you visited: Subject Teacher > Forum > > We have probed the earth, excavated it, burned it, ripped things > from it, buried things in it, chopped down its forests, leveled its hills, > muddied its waters, and dirtied its air. That does not fit my definition of > a good tenant. If we were here on a month-to-month basis, we would have > been evicted long ago. -Rose Bird, Chief Justice of California Supreme > Court (2 Nov 1936-1999) > > > > -- > *For doubts on Ubuntu and other public > software, visit > http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Frequently_Asked_Questions > <http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Frequently_Asked_Questions> > > > **Are you using pirated software? Use Sarvajanika Tantramsha, see > http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Public_Software > <http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Public_Software> > ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಇಲಾಖೆಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ತಂತ್ರಾಂಶ > ***If a teacher wants to join > STF-read > http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Become_a_STF_groups_member > <http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Become_a_STF_groups_member> > > --- > You received this message because you are subscribed to the Google > Groups "SocialScience STF" group. > To unsubscribe from this group and stop > receiving emails from it, send an email to > [email protected] > <socialsciencestf%[email protected]>. > To post to this group, > send email to [email protected] > <[email protected]>. > Visit this group at > https://groups.google.com/group/socialsciencestf > <https://groups.google.com/group/socialsciencestf>. > To view this > discussion on the web visit > https://groups.google.com/d/msgid/socialsciencestf/573A9BCC.4080700%40itforchange.net > <https://groups.google.com/d/msgid/socialsciencestf/573A9BCC.4080700%40itforchange.net>. > > For more options, visit https://groups.google.com/d/optout > <https://groups.google.com/d/optout>. -- *For doubts on Ubuntu and other > public software, visit > http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Frequently_Asked_Questions > <http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Frequently_Asked_Questions> > **Are you using pirated software? Use Sarvajanika Tantramsha, see > http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Public_Software > <http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Public_Software> > ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಇಲಾಖೆಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ತಂತ್ರಾಂಶ ***If a teacher wants to join > STF-read > http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Become_a_STF_groups_member > <http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Become_a_STF_groups_member> > --- You received this message because you are subscribed to the Google > Groups "SocialScience STF" group. To unsubscribe from this group and stop > receiving emails from it, send an email to > [email protected] > <socialsciencestf%[email protected]>. To post to this group, > send email to [email protected] > <[email protected]>. Visit this group at > https://groups.google.com/group/socialsciencestf > <https://groups.google.com/group/socialsciencestf>. To view this discussion > on the web visit > https://groups.google.com/d/msgid/socialsciencestf/5751a354.015b620a.3f687.4eeb%40mx.google.com > <https://groups.google.com/d/msgid/socialsciencestf/5751a354.015b620a.3f687.4eeb%40mx.google.com>. > * > > *For more options, visit https://groups.google.com/d/optout > <https://groups.google.com/d/optout>. * > *-- * *Basavaraj Naika H DAsst Teacher G H S Baggavalli Tarikere TqChickmagalur Dist* -- *For doubts on Ubuntu and other public software, visit http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Frequently_Asked_Questions **Are you using pirated software? Use Sarvajanika Tantramsha, see http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Public_Software ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಇಲಾಖೆಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ತಂತ್ರಾಂಶ ***If a teacher wants to join STF-read http://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Become_a_STF_groups_member --- You received this message because you are subscribed to the Google Groups "SocialScience STF" group. To unsubscribe from this group and stop receiving emails from it, send an email to [email protected]. To post to this group, send email to [email protected]. Visit this group at https://groups.google.com/group/socialsciencestf. To view this discussion on the web visit https://groups.google.com/d/msgid/socialsciencestf/CACwGsz4jq%3Dd%2BYQN4zQm225pFXzn9XNrqedX77jTcdbYKHZ%2Bsmg%40mail.gmail.com. For more options, visit https://groups.google.com/d/optout.
