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*Las " TIC / TAC":De las Tecnologías de la Información y Comunicación a
las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento. *
*Roser Lozano, miembro del grupo ThinkEPI.
*Mi anterior nota ThinkEPI, " Bibliotecas y bibliotecarios: En búsqueda
de la innovación perdida", finalizaba concluyendo que la innovación
requiere diversidad de perspectivas, experiencias y conocimientos,
abogando por perder el miedo a" los otros", explorar nuevas ideas y
nuevoscolectivos profesionales con los que poder colaborar.
Actualmente plantear que colaborar es sinónimo de trabajar enred
bibliotecaria, es un planteamiento demasiado encorsetado para la
sociedad tan compleja en la que vivimos. Trabajar en red es
imprescindible, ya lo sabemos, pero no suficiente. Hemos de salir
fuera,acercarnos a otros colectivos profesionales y entrar en su propio
debate, en su proceso de "innovación" . Es la única forma de enriquecer
la nuestra.
Estos "otros" colaboradores con los que buscar sinergias, explorar
nuevas ideas, servicios y aflorar talentos trabajando transversalmente
son imprescindibles para renovar nuestra imaginación, creatividad y
aprender desde perspectivas diferentes. Pueden ser otros servicios
públicos, instituciones, industria y agentes culturales, otros
colectivos profesionales, etc.
Hasta ahora, el colectivo profesional de informáticos era el que se nos
planteaba como el más cercanoa nuestra profesión. El binomio
"información + TIC", es decir "bibliotecario + informático" se ha ido
tejiendo a lo largo de muchos años yha estado en la base de toda la
innovación en nuestra profesión.
El II Plan Estratégico de REBIUN2007-2010, afirma que " este es un
periodo también para idear nuevas formas de convergencia o confluencia
profesionales con otros servicios relacionados, en especial los
servicios informáticos..Independientemente de que se pueda llegar o no a
casos de integración real, es fundamental fomentar la cultura de la
colaboración, participar en proyectos comunes yestablecer canales
permanentes oformales de cooperación. (1)
*1- Las "TIC / TAC": un nuevo debate y una nueva perspectivade
colaboración. *
Hasta ahora, cuando hablábamos de la competencia informática o digital,
nos referíamos a Tecnologías de la Información y comunicación(TIC)y todo
el interés, especialmentede lasbibliotecas escolares y universitariasse
centraba en dotar a los estudiantes y a los profesores de formación para
dominar estas tecnologías. Mucha tecnología, pero en el fondo muy poca
metodología.
Es en el entorno educativo donde aparece el concepto TAC ( Tecnologías
del Aprendizaje y del Conocimiento). Las TAC tratan de orientar las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) hacia unos usos
más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el
objetivo de aprender más y mejor. Se trata de incidir especialmente en
la metodología, en los usos de la tecnologia y no únicamente en asegurar
el dominio deuna serie de herramientas informáticas. Se trata en
definitiva deconocer y de explorarlos posibles usos didácticos que las
TIC tienen para el aprendizaje y la docencia.
*
Es decir las TAC van más allá de aprender meramente a usar las
Tecnologías de la Información y la Comunicacióny apuestan por
explorarestas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de
la adquisición de conocimiento. (2)*
Personalmente, creo que en este nuevo movimiento tiene mucho a ver el
actual paradigma tecnológico provocado por las herramientas 2.0 y la "
democratización tecnológica" desencadenada por ellas. La web 2.0 ha
creado multitud de herramientas tecnológicas con infinidad de usos
potenciales por explorar, sin necesitar ser un usuario experto
informáticamente hablando.
La necesidad de dotar a los usuarios de conocimientos
tecnológicospuramente informáticos se está desplazando para dar mucha
más importancia a la vertiente metodológica, es decir en poner el acento
en sus usos y en saber qué se puede hacer con tanta tecnologia de por
medio. Implica conocer la tecnología peroademás saberla seleccionar y
utilizar adecuadamente para la adquisición de conocimientos y en función
de las diferentes necesidades y perfiles.
El tema de "TIC" / "TAC" está creando debate actualmente en el ámbito
educativo. Los detractores del término TIC dicen que esas siglas no se
ajustan a todos los usos tecnológicos que van más allá de la información
y la comunicación sobre todo en el mundo educativo
Aseguran que elmodelo "TIC" es excesivamente informático,
instrumentalista ypoco motivadorpara aquello que los profesores y
estudiantes ( y me atrevo a a extender a ciudadanos) actualesnecesitan y
que pueden aprender a utilizar. Incluso vinculan el "modelo TIC" con la
sociedad del siglo XX i el modelo "TAC" con la del siglo XXI. En
realidad lo que se plantea es cambiar el "aprendizaje de la tecnología"
por el "aprendizaje con la tecnología", enfoque éste orientado
totalmente al desarrollo de competencias metodológicas fundamentales
como el aprender a aprender. (3)
*
En algunos ámbitos educativos se empieza a hablar ya del "Area TIC/TAC",
para referirse a ambas funciones ( informática + pedagógica)
interelacionadas. Y este cambio de paradigma adquire mucha importancia
para el bibliotecario, puesto que el binomio tradicional bibliotecario +
informático, se amplia como mínimo con el pedagogo, sobre todo en
bibliotecas escolares y universitarias y especialmente en el entorno de
los centrosde recursos para el aprendizaje y la investigación que
actualmente se están implementando y a los que los servicios pedagógicos
de la universidad pueden aportar mucho.
**2- Del las TIC a las TAC. Del acceso a la información al aprendizaje
permanente.
*Este debate "TIC/TAC" del ámbito educativo tiene mucha importancia para
el ámbito bibliotecario y no únicamente para lasbibliotecas escolares
yuniversitarias, sino también para las bibliotecas públicas.
En todas las bibliotecas se han ido introduciendo y de forma muy
efectiva nuevas funciones y servicios mucho más vinculados con el
aprendizaje permanente, con el "aprender a aprender"que con el simple
acceso a la información. El objetivo común es facilitaral ciudadano unas
competencias básicas que le permitan ser autónomo informacionalmente:Las
bibliotecas públicas con planes de formación de
usuarios,dealfabetización informacionalyamplias ofertasde talleres
formativos; las bibliotecas escolares vinculando mucho más la biblioteca
a los procesos de docencia y aprendizaje y las universitarias
experimentando nuevos modelos de servicios integrales y transversales
como son los centros de recursos para el aprendizaje y la investigación.
Por tanto, coincidiremos que tanto bibliotecas escolares, públicas y
universitarias cada una desde su propio ámbito participanen objetivos
comunes como son el empeño en la formación de ciudadanos bien formados e
informados,que sepan desenvolverse con éxito en la sociedad del
conocimiento y con competencias para el aprendizaje a lo largo de toda
la vida.. Todas ellas dan cada vez más importancia a laformación y el
aprendizaje de competencias ofreciendo a los ciudadanos servicios
integralesque le ayuden a ser más autónomo informacionalmente hablando.
Si el ciudadano ha de ser un "aprendiz" toda la vida, aprenderá también
"a través y con sus bibliotecas"en su diferentes etapas y facetas
vitales: con "su" biblioteca escolar, con "su" biblioteca pública y con
"su " biblioteca universitaria, si se da el caso.
Hace tiempo que ya no se deberían priorizarlas bibliotecas únicamente
como un servicio deacceso a la información, sobre todo desde
quehanperdido este monopolio. Actualmente circula mucha más información
fuera de la biblioteca que dentro. Y también circula mucha más
"información y orientación al usuario" lateralmente en la red entre
amigos, compañeros y conocidos que en las consultas reales entre usuario
ybibliotecario.
Y este cambio de paradigma lo estánexperimentandotodas las bibliotecas.
Actualmente el binomio "aprendizaje y conocimiento" son dos conceptos
que van ganando terreno en todas las bibliotecas y sustituyendo al de
"acceso a la información".
En este sentido, el nuevo modelode servicio bibliotecario que son los
centros de recursos para el aprendizaje y la investigación que están
desarrollándose en las universidades españolas, son un laboratorio
fantástico de exploración de nuevas posibilidades, de nuevas formas de
organización, yde sinergia entrecolectivos profesionales diversos y
donde el debate TIC / TAC también tiene su espacio.
Estaremos atentos y veremos si el debate TIC / TAC, promovido
especialmente en el ámbito educativo por el colectivo de pedagogosse
queda solo en un debate por un cambio de nomenclatura o implica un
cambio profundo en la forma de plantear la relación" usuarios +
servicios+ tecnologia" que puede conllevar otros muchos otros cambios en
el protagonismo tecnológico.
NOTAS:
(1)II Plan estratégico REBIUN 2007-2010.
http://www.rebiun.org/opencms/opencms/handle404?exporturi=/export/docReb/plan.pdf&;
<http://www.rebiun.org/opencms/opencms/handle404?exporturi=/export/docReb/plan.pdf&;>
(2)Vivancos, J.: La competència digital i les TAC ( gener 2009)
http://www.slideshare.net/jvivancos/competencies-i-tac
(3)Balagué, F.: Las TIC TAC en educación. ¿Lo hacemos? ¿Porqué? ¿Cómo?.
http://www.slideshare.net/fbalague/tictac-en-educacin-3542071
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