Coh�rences d'une rentr�e, ou les plaisirs d'enseigner L'enseignant, du fait de sa formation initiale, est une personne ressource dans l'�mergence, le suivi et l'aboutissement de projets sociaux et locaux de la communaut� �ducative dans laquelle il travaille, en particulier des projets du public pour lequel il est mandat� par recrutement. Comme il fait partie de cette communaut� �ducative, il se doit d' expliciter son projet. Le mien r�side dans l'apprentissage coop�ratif, qui vise lui-m�me � �panouir chaque personne de la communaut� �ducative dans ses talents. Les �tapes de l'appropriation des outils par la communaut� �ducative de l'�cole de Montbernard � la rentr�e 2004, ou les �tapes d'un � l�cher prise � p�dagogique : - Rentr�e :institution du contrat scolaire : loi fran�aise (cf. Bruce Demaud�-Bost)/ emploi du temps hebdomadaire (cf. stage Belley) �valuations (ceintures Pidapi) mais ruptures explicit�es dans le contrat scolaire traditionnel : les enfants n'ont pas de table personnelle (ceux qui en ont besoin se les sont appropri�es sans mal, ni interdit, les autres jouissent du plaisir d'�tre bien partout dans l'�cole, mais il manque cruellement de lieu pour stocker leurs affaires : les meubles arrivent en janvier) - R�union (cf Belley : la clef de vo�te) �labor�e par les enfants : ils ont demand� � avoir la possibilit� de ne pas y participer, j'ai accept� (apr�s discussions avec des coll�gues de la liste 3 type), ordre du jour � partir de rubriques (connues l'an dernier sous des formes distinctes mais tr�s reconnaissables) : Quoi de Neuf, Pr�sentations, Propositions, F�licitations, Critiques, secr�tariat m�moire de la classe sur un cahier. - Emploi du temps : plages de travail personnels augment�es progressivement gr�ce � l'usage du tableau blanc, emploi du temps hebdomadaire collectif (cf. R.Beaumont) sur lequel les expos�s ont pris les plages horaires � �veil �. - Les moments collectifs impos�s (structurants) sont personnalis�s dans la mesure du possible : orthographe corporelle sur des mots personnels, choix et �tude de textes libres, expos�s, r�citations de textes, construction de fiches outils, devoirs pr�par�s. - Ateliers philo impos�s mais non la prise de parole (= projet de l' enseignant, qui prouve qu'il peut y avoir des degr�s tr�s divers d' investissement dans les projets, mais sa continuit� temporelle le laisse disponible � l'enfant au moment o� il y est pr�t) - Les responsabilit�s personnalis�es (m�tiers) permettent aux enfants de pratiquer la diff�rence, l'individualisation et le perfectionnement Pour coop�rer en apprenant et apprendre en coop�rant, il faut pouvoir coop�rer, et apprendre. J'ai donc choisi d'instaurer l'institution �cole en la pr�sentant le premier jour comme soumise comme tout le territoire � � la loi fran�aise �, ainsi qu'� des n�cessit�s �valuatives repr�sent�es par des � ceintures � progressives selon les codes des arts martiaux. J'ai ensuite pr�sent� et pr�sid� � la r�union � comme outil collectif pour partager les diff�rentes d�couvertes en chemin, et le projet comme outil d'apprentissage et de r�alisations qui peuvent advenir dans l'espace et/ou dans le temps. Il me semble enfin que cette possibilit�, d�couverte en cours de r�union, d'intervenir sur l'espace et le temps, du fait de la taille r�duite du groupe scolaire, donne du sens au projet institutionnel �ducatif local pour chacun de ses membres, et lui permet d'y adh�rer, librement et/ou inconsciemment . Pour nombre de parents, il y a n�cessit� de conscientiser cette adh�sion en la formulant en entretien individuel : je me sens un peu soigner les plaies de l'�cole de Papi qui n'en a �pargn� aucun.�a les �tonne tant cette �cole o� leurs enfants sont joyeux d'aller.comme si c'�tait nouveau, le plaisir de la coh�rence.? Juliette Gasselin 21/11/04
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