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Vachement int�ressant cet article.
Il est important qu'on prenne en compte la psychologie de chacun et du groupe, psychologie qu'on doit sans doute piloter comme la structure (ou plut�t la psychologie de chacun et du groupe faisant partie de la structure). Le passage suivant me "parle beaucoup" : Mais entre 5 et 8 ans, tout change. Lecture, �criture, logique concr�te : nagu�re spontan�s, les apprentissages impos�s par le cadre scolaire deviennent intellectuels et collectifs. Un passage fondateur que Marie-Luce Verdier-Gibello, psychologue-psychoth�rapeute, compare � une "p�riode de m�tamorphose de la pens�e psychique et de l'exp�rience identitaire", et qui ne se fait pas sans un intense travail psychique. et aussi ... des d�tails qui, en adoucissant le v�cu quotidien de l'enfant qui vacille, lui serviront de moteur pour retrouver une meilleure estime de lui. Et, peut-�tre, le d�sir d'apprendre. Catherine Vincent La pens�e psychique, c'est peut-�tre ce terme que je cherchais lors d'une discussion r�cente hors liste, est sans doute d�terminante dans le d�sir de donner du sens et d'apprendre. Je pense � un enfant de ma classe en CE1, tendu, en absence de recherche de sens assez d�routant. Il trouve dans un livre parlant des chiens le nombre 400 et fait une phrase dans son documentaire "Le labrador peut courir jusqu'� 400 km/h" alors que le "400" trouv� �voquait le nombre de races. En math�matiques, il n'est pas du tout non plus dans la recherche de la compr�hension. La seule porte qu'on a pouss� ensemble et qui me semble �tre celle qui va lui permettre de se lib�rer (lib�rer sa pens�e psychique !) est celle de la cr�ation math�matique. Car, tout comme le dessin, �voqu� dans cet article du monde, sa cr�ation n'est associ� � aucun cadre scolaire. Hier, il en a fait une ; je l'ai aid� � corriger une petite erreur qu'il avait fa�te, puis l'a affich� d'o� une reconnaissance de soi ; reconnaissance sans doute tr�s attach�e/li�e � cette pens�e psychique. Reconnaissance capitale d�j� mis en avant lors de l'�tude/analyse du principe des Arbres de Connaissances et qui a fait choisir le syst�me des brevets. Philippe Ruelen
C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures et
de la Communication)
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- [3type] Fw: Le d�sir d'apprendre Juliette Gasselin
- Philippe Ruelen
