----- Original Message -----
From: "R LIOGER" <[EMAIL PROTECTED]>
To: <[email protected]>
Sent: Sunday, January 23, 2005 6:02
PM
Subject: [3type] Re: Re: [3type] pense
b�te
C'est la m�thode que j'utilise �galement pour le
moment ! J'ai deux grandes affiches papier que je change quand elles sont
remplies et que ce qui est inscrit est termin� :
- une "nos rendez-vous" avec les dates des �v�nements : impression du journal, rencontres, visites, albums � terminer...
- l'autre les projets pr�cis des �l�ves (plus en rapport avec la lecture/�criture) li�s au journal et � Marelle (articles sur les gerbilles,
r�ponse � machin, concours Diddl, ...) + des projets internes : lecture aux maternelles, jeux pour les autres classes, albums � inventer)...
- une "nos rendez-vous" avec les dates des �v�nements : impression du journal, rencontres, visites, albums � terminer...
- l'autre les projets pr�cis des �l�ves (plus en rapport avec la lecture/�criture) li�s au journal et � Marelle (articles sur les gerbilles,
r�ponse � machin, concours Diddl, ...) + des projets internes : lecture aux maternelles, jeux pour les autres classes, albums � inventer)...
Je vais peut-�tre me r�p�ter mais je crois que
je suis confront� � plusieurs paradoxes :
- vouloir enrichir un milieu de vie et d'apprentissages afin de stimuler, et en m�me temps, sentir que c'est un pi�ge pour les enfants de CLIS (la plus part du moins) qui ont besoin de rep�res stables, de choses cadr�es, dirig�es ... et donc chercher � rassurer les m�mes par des activit�s claires, rituelles.
J'essaie donc d'�quilibrer et de fixer des temps pr�cis o� le choix est possible, et m�me ritualiser par le temps de gratuit� ou de "march�", le temps des projets du matin, mais beaucoup ne s'y retrouvent pas, et/ou tournent en rond. Ceux-l�, j'essaie de les encadrer dans un atelier accompagn�.
BC : Cela ne me para�t pas
paradoxal : Le propre d'une structure s'est de s'adapter toujours � l'�tat de
ceux pour qui et par qui elle est faite (y compris l'�tat des enseignants, des
parents...). S'il est n�cessaire qu'elle soit d'abord tr�s rigide, et bien je ne
vois pas o� est le probl�me. L'environnement, sa richesse et son acc�s, on peut
dire que c'est la structure qui r�gule son flot. Comme si elle avait des vannes,
une bonde, un sasse... R�le de l'�clusier guidant !
Les rituels :
voil� quelque chose qui m�riterait plus de d�tails sur ce qu'ils sont et le r�le
qu'ils jouent.
- mon m�moire �tant acc�s sur la probl�matique des �changes de savoirs, la "mayonnaise" ne prend pas malgr� un d�but prometteur... Je retiens l'id�e de de JC � "breveter" toute r�alisation afin de (re)motiver les �l�ves � agir, � oser.
- mon m�moire �tant acc�s sur la probl�matique des �changes de savoirs, la "mayonnaise" ne prend pas malgr� un d�but prometteur... Je retiens l'id�e de de JC � "breveter" toute r�alisation afin de (re)motiver les �l�ves � agir, � oser.
BC : Ce que tu dis apporte
beaucoup d'eau � mon moulin !! Pour plaisanter b�tement j'ai envie de dire que
si tu n'avais pas eu de m�moire � faire la mayonnaise aurait certainement pris !
Tu n'y es pour rien �videmment. Mais cela situe bien la diff�rence assez grande
qu'il y a entre les recherches universitaires o� les chercheurs doivent � peu
pr�s savoir avant ce qu'ils doivent trouver,
et la recherche praticienne o� l'on trouve toujours quelque chose mais
apr�s et sans avoir cherch�, sans avoir su ce que l'on allait
trouver ni m�me dans quel domaine. Si la mayonnaise ne prend pas, c'est terrible
parce que cela ne prouve m�me pas que la mayonnaise ne pouvait pas prendre !
Evidemment ce serait g�nial de conclure un m�moire par �a... mais pas g�nial
pour avoir le dipl�me qui va avec ! Je ne sais pas si c'est pertinent ou
stupide, mais c'est peut-�tre en dehors de l'activit� ordinaire et
institutionnelle qu'il y a des pistes sur les �changes de savoirs (dans les
interstices du cadre).
"je remets un peu d'ordre dans mes id�es et je
poursuis ult�rieurement"
Roland
----- Original Message -----
From: "Vivian HILAIRE" <[EMAIL PROTECTED]>
To: <[EMAIL PROTECTED]>; <[email protected]>
Sent: Sunday, January 23, 2005 5:16 PM
Subject: Re: Re: [3type] pense b�te
> Message du 23/01/05 17:11
> De : [EMAIL PROTECTED]
> A : [email protected]
> Copie � :
> Objet : Re: [3type] pense b�te
>
>
et que pensez vous d'un pense b�te au tableau avec les
> diff�rents projets le noms des enfants et les dates
> butoirs s'ill y en a ?
> emmanuelle
> curie
*******
C'est en tous cas la m�thode que j'utilise, �a marche pas mal sauf que
certains effacent parfois (accidentellment) des informations ( le tableau
est pos� par terre et le velleda s'efface tr�s vite !)... un �l�ve est
charg� de dire aux autres lors des quois de neufs bi-hebdomadaires que les
dates limites approchent...
�� marche pas mal...
vivian
>
>
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Roland
----- Original Message -----
From: "Vivian HILAIRE" <[EMAIL PROTECTED]>
To: <[EMAIL PROTECTED]>; <[email protected]>
Sent: Sunday, January 23, 2005 5:16 PM
Subject: Re: Re: [3type] pense b�te
> Message du 23/01/05 17:11
> De : [EMAIL PROTECTED]
> A : [email protected]
> Copie � :
> Objet : Re: [3type] pense b�te
>
>
et que pensez vous d'un pense b�te au tableau avec les
> diff�rents projets le noms des enfants et les dates
> butoirs s'ill y en a ?
> emmanuelle
> curie
*******
C'est en tous cas la m�thode que j'utilise, �a marche pas mal sauf que
certains effacent parfois (accidentellment) des informations ( le tableau
est pos� par terre et le velleda s'efface tr�s vite !)... un �l�ve est
charg� de dire aux autres lors des quois de neufs bi-hebdomadaires que les
dates limites approchent...
�� marche pas mal...
vivian
>
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