boujour à tous
L'inspecteur est enfin arrivà jusqu'à ma classe lundi matin aprÃs de longues semaines d'attentes.
Il est arrivà cinq minutes avant la rÃcrÃe pendant que les enfants Ãtaient en TI. Pendant la rÃcrÃe il m'a questionnÃe sur le fait que plusieurs enfants restaient en classe, ce qui est lià au ceinture de comportement mise en place dans l'Ãcole (les ceintures vertes, bleues et marron peuvent rester ). 4 ou 5 ÃlÃves Ãtaient sur les coussins du coin bibliothÃque en train d'Ãcouter une ÃlÃve lire le livre de recueil de contes qu'elle venait de finir d'Ãcrire et de fabriquer ; une autre Ãtait sur l'ordinateur en train de faire un dessin.
Tout ce petit monde en actività pendant la rÃcrÃe, cela commenÃait plutÃt bien à mon goÃt.
AprÃs la rÃcrÃe nous faisons la rÃunion. Les ÃlÃves remontent seuls ou avec moi et s'installent sur les bancs devant le tableau pour la rÃunion (il m'avait demandà à voir un temps de rÃunion, et je lui est donnÃ, en plus de mon classe sur le projet Ãducatif de la classe, 2 pages sur l'organisation et les fonctions de la rÃunion avec un exemple concret de la vie des ÃvÃnement qui y entrent ).
Voici cet exemple
Un exemple concret de la vie d'un ÃvÃnement et de son organisation à travers la rÃunion.
Des Ãtudiantes en sciences à l'Università Pierre et Marie Curie sont venues faire un stage sur les sciences dans la classe. Les enfants se sont questionnÃs sur le nom de cette università qui Ãtait si proche du nom de leur Ãcole. Nous en avons discutà à la rÃunion et chacun a exposà ce qu'il savait sur Marie Curie. J'ai Ãtà plutÃt surprise de leur capacità à expliquer des notions scientifiques trÃs complexes.
Les jours suivants je leur ai lu des textes sur la vie de Marie Curie, son enfance, ses dÃcouvertesâ et parallÃlement je leur ai prÃsentà le livre que nous avions en bibliothÃque sur Marie Curie. Wendy, une ÃlÃve " trÃs en difficultà en lecture " a alors fait la demande en rÃunion pour que ces textes soient distribuÃs à chacun. Cela a Ãtà fait et nous avons alors programmà des temps d'analyses de ces textes aprÃs une lecture individuelle.
Quelques jours aprÃs MÃlina nous a apportà à la rÃunion un dessin animà sur Anne Franck, la maternelle qui touche l'Ãcole portant ce nom. Nous avons alors programmà la vision de ce film. De là ont dÃcoulà de nombreux dÃbats sur la seconde guerre mondiale. Sabri et Maquessonne ont alors dÃcidà de faire un exposà sur la seconde guerre mondiale, qui a Ãtà ensuite prÃsentà à la rÃunion. Mais qui dit seconde guerre, dit premiÃre, et les deux mÃme protagonistes se sont alors lancÃs dans un exposà sur la premiÃre guerre mondiale. Les discussions qui ont suivi ont permis d'alimenter de nombreux ateliers histoire.
Revenons à la rÃunion de lundi
InÃs, responsable de la rÃunion, distribue la parole et gÃre les dÃbats.
l'inspecteur dira que cela s'organise plutÃt bien, Ãcoute respect, rÃgle....
Il c'est passà plein de choses intÃressantes lors de cette rÃunion
-3 enfants ont prÃsentà le livre qu'ils avaient lu
- SÃlim a apportà de chez lui un livre sur la mÃtÃorologie et a essayà de nous expliquer les saisons en fonction de l'inclinaison de la terre. Il s'est embrouillà dans les explications et d'autres enfants l'on repris mais c'Ãtait encore loin d'Ãtre clair. Normal, cela n'est pas trÃs simple. Je lui est demandà s'il voulait faire une recherche sur ce thÃme vu qu'il est trÃs intÃressà par tout ce qui touche les planÃtes et il a dÃcidà de faire un exposÃ.
-2 ÃlÃves ont fait entrà l'anglais pour la premiÃre fois dans la rÃunion ; elles avaient fait une liste de mots relevÃs dans les petits quotidiens, et elle ont demandà au groupe ce que cela voulais dire.
Puis elles ont enchaÃnà sur la lecture orale d'une piÃce de thÃÃtre.
Une des deux est SÃverine, une ÃlÃve de" ce2 " extrÃmement timide, et c'est formidable qu'elle s'exprime face au groupe.
- Loubna nous a montrà comment faire un angle droit en pliant 2 fois une feuille de papier, et ils ont eut un petit dÃbat sur le terme perpendiculaire.
- MÃlina a prÃsentà le journal des ce1, mais elle a vite arrÃtà car elle n'avait rien compris.
- j'ai parlà de 3 decisions qui avaient Ãtà prise le samedi au conseil des maÃtres
J'en oublie peut-Ãtre mais personnellement je trouve ces rÃunions d'une grande richesse oà les idÃes ÃchangÃes sont les poumons de la classe.
Ensuite les enfants se sont mis en TI
-2 travaillaient sur un exposà sur l'Islam
- 2 Ãcrivaient le 3Ãme tome de Jean et le voleur
-Ashok faisait une poÃsie
-SÃlim tapait son texte à l'ordinateur
- 2 finisaient leur exposà sur les planÃtes
beaucoup Ãcrivaient, certains rÃvaient (heureusement sinon je croirais que se sont des machines) ; ils Ãtaient super calme avec un niveau sonore trÃs bas.
puis a commencà la discussion, je devrais dire le monologue
j'aurai prÃfÃrà dans la classe pour lui montrer des choses qu'il n'aurait pas vu, mais il a prÃfÃrà le bureau de notre chere directrice.
Je parle de monologue car à aucun moment il n'y a eu Ãchange. Il c'est placà dans sa position de supÃrieur hiÃrarchique et en face il attendait seulement que je dodeline la tÃte d'avant en arriÃre comme les chiens dans les voitures. Je lui est bien coupà la parole plusieurs fois mais franchement cela Ãtait trÃs dÃcevant. Il faisait des remarques que l'on peut appeler critique, mais jamais il ne voulait de rÃponse, d'Ãxplication. Je pensais qu'il aurait envie de comprendre..je sais, je rÃve
Voici en gros ce qu'il a dit, en vrac
-les affichages, il n'y a pas les rÃgles de grammaire, d'orthographe affichÃes. Je lui est expliquà la fonction du classeur de fiches outils qui regroupe les notions, les rÃgles (comme vous voulez) du cycle 3. Nous y faisons rÃfÃrence collectivement ou individuellement quand c'est nÃcessaire
-il n'y a pas de correcteur orthographique sur l'ordi !! Vous y croyez, c'est un ordi perso( (d'une collÃgue) comme tout l'Ãquipement multimÃdia de la classe...
bien sur que je trouve Ãa trÃs utile le correcteur ortho, mais ce n'est pas dans mais compÃtence dans installer un
- le pompon c'est son discours sur les Ãcris. Il trouve Ãa pauvre les Ãcris des enfants. Il prÃfÃre à la maniÃre de, le plagiat, comme le faisait les grands auteurs comme La Fontaine. Donc, ce n'est pas en faisant qu'on apprend mais en copiant !
-les exposÃs : il faudrait une fiche guide ou une grille de relecture, qu'il n'a pas pu voir car elles sont derriÃre le tableau
-mais là ou je me suis dit que son cas Ãtait dÃsespÃrà c'est quand il m'a dit qu'il n'y avait pas beaucoup de production, d'Ãcris des enfants.. le cahier de TI est un peu vide. Effectivement il y a peu de papier crayon type exo, question rÃponse. Il n'a pas du voir les exposÃs affichÃs ou rangà dans le gros porte vu (pourtant il Ãtait bien juste à cÃtà de la porte, les journaux Ãcrits, les crÃations et les recherches math, les manipulations du coin math, les compte rendu d'expÃrience
maintenant si vous voulez venir voir dans ma classe vous Ãtes les bien venus mais vous avez intÃrÃt à ouvrir grand les yeux et à me laisser parler,
Nathalie
classe de cycle 3
Bobigny
