Re: [3type] part du =?ISO-8859-1?Q?ma=EEtre_?=

[Ludovic Marchand]

C'est super intéressant ces comptes-rendus de visites de classes ou d'écoles... Il y a tout d'abord une chose que j'aimerais que Laurent précise : " -La part de travail à vide (fichiers , brevet préparés à l'avance ) est réduite quasiment à néant ." Pourquoi "travail à vide" ? Alors qu'on entend à droite à gauche tellement de bien de ces fichiers auto-correctifs qui ressemblent à des sucreries que les enfants auraient délice à suivre de manière tout à fait naturelle ? (et que j'ai dans la classe ceci dit...) Ensuite, sur l'attitude de l'enseignant qui s'affiche non forcément comme maître mais plutôt comme amateur d'art, de sciences, etc... Je trouve aussi cela très juste. D'une part, j'ai l'impression que c'est parce qu'on fait partie des "amateurs, des praticiens" que l'on aura plus de facilité à partager cela avec les autres. Et d'autre part, dans ce type de relation, l'enseignant est DANS le groupe et non à DISTANCE... C'est un peu la même comparaison qu'entre des démarches de recherche de sciences humaines : selon un bord, le chercheur serait sensé prendre ses distances et observer le milieu étudié de l'extérieur... Ce serait ainsi sa caution de scientifique. Selon l'autre bord, c'est parce qu'on est dans le milieu que l'on étudie, parce que l'on vit avec, parce que l'on en comprend ainsi les motivations etc... que l'on peut arriver à mettre à jour ce qui reste inconscient dans la plupart des groupes et que l'on a ainsi une meilleure connaissance de chacun des membres du groupe et du groupe. Ludo Bonsoir à vous ! Je suis parti lundi et mardi visiter l'école Concorde de Mons en Baroeul avec mes camarades de Marie Curie et j'y ai vu des classes principalement axées sur le tatonement et l'_expression_ - création - recherche fonctionnant sur un mode plutot "deuxième type" mais apportant des sacrés éclairages sur l'émancipation en ZEP ZUP REP ETC ... Dans les classes que j'ai visité la part du maître était extremement importante aussi bien en ce qui concerne la gestion des temps institutionnels ( quoi de neuf + temps de présentation selon le type de projet ) que des choix des élèves . L'emploi du temps était très cadré et les apports du maître et du groupe étaient très institutionnels . J'ai trouvé ça assez impressionant mais personnellement c'est pas vers ça que je tendrai ... Néamoins j'ai trouvé des attitudes avec lesquelles je partage certaines analyses : - Les projets des élèves sont très encadrés et donnent lieu à une production - Les enseignants n'hésitent pas à intervenir quitte à se planter en étant assez directifs - L'apport culturel du maître est important et il vient relancer ou éclairer le tatonnement des enfants . - l'autonomie des enfants est planifiée mais l'_expression_ est réellement libre . -La part de travail à vide (fichiers , brevet préparés à l'avance ) est réduite quasiment à néant . Il y a aussi un truc qui m'a beaucoup plus , c'est l'ouverture culturelle des enseignants sur de nombreuses formes d'_expression_ , condition à mon avis nécéssaire à l'acceuil des créations des enfants . Un des collègues a fait une remarque que j'ai trouvé très juste , il a dit qu'il considérait que lorsqu'il intervenait auprès d'un élèves il ne se placait pas forcément en tant que maître mais plutot en tant qu'amateur ou praticien des arts , des maths ou des sciences . Je sais pas trop quoi en penser mais en tout cas à cet endroit la ça faisait sens ! Stéphane Daubilly CE1-CE2 école Marie Curie , Bobigny -- ---------------------------------------------------------------- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED] -- -------------------------- [EMAIL PROTECTED] Visitez le site marelle: http://marelle.org/sommaire/?wiki=Accueil Vers une école du 3ème type : 3type.marelle.org Centres de Recherches des Petites Structures et de la Communication http://marelle.org/sommaire/?wiki=Pr%E9sentation_des_CREPSC -- ---------------------------------------------------------------- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]