[3type] La prise de parole

[Philippe Ruelen]

Bon, tant pis pour tout ce que j'ai à faire. On est reparti dans les échanges, et il faut que je partage avec vous une autre idée qui m'est venue d'un seul coup, qu'on a déjà expérimenté avec grand succès.   Voilà, c'est arrivé alors qu'on était tous ensemble dans la salle de motricité pour chanter : la prise de parole avait du mal à fonctionner car il n'y avait pas d'animateur. Les enfants se retrouvaient dans un autre lieu, et partageaient une activité nouvelle. Et bien sûr, ils avaient besoin de parler pour donner leur avis, pour suggérer une organisation etc. Comme il n'y avait pas d'animateur désigné, les enfants avaient du mal à s'organiser dans la prise de parole. Une idée me passe alors dans la tête ; je les arrête, leur dis que je viens d'avoir une idée et leur propose de la tester : c'est celui qui a la parole qui donnera la parole lorsqu'il a terminé. Lorsqu'on a la parole, on parle et on s'en "débarrasse" ensuite en choisissant un enfant qui lève le doigt. Ce fut génial et on décida de continuer ainsi pour tous les moments de parole.   Du coup, à la réunion, ça se passe beaucoup mieux car les échanges sont plus rapides. C'est d'ailleurs logique puisque la parole au lieu de revenir sans cesse à l'animateur continue son chemin le plus naturellement possible. J'ai pas encore fini de constater tous les effets positifs de ce fonctionnement. Un simple schéma, qu'on fera, montrera facilement que le chemin de la prise de parole (qu'on peut imager via un bâton de parole qui se déplace) est bien moins long qu'en utilisant le principe de l'animateur.   L'un des effets constatés : 2 sujets peuvent "vivre" ensemble sans aucune gêne. L'ordre du jour (par exemple "1- Qui fait quoi ? 2- Qui a réussi quoi ? 3 - Les messages Marelle etc" etc ou plus récemment dans ma classe "1-Retour sur les engagements pris 2-Qui a une information importante ...") devient inutile. Et tant mieux ! Car cet ordre était souvent frustrant car les enfants devaient attendre (et moi aussi !) qu'on arrivait à tel point du jour pour pouvoir dire ce qu'on avait à dire et qu'on trouvait important et pire même parfois, on ne pouvait pas le placer car on n'avait pas le temps d'arriver à ce point pendant le temps imparti à la réunion. Grosse frustration qui avait déjà été exprimé et pour laquelle je n'avais trouvé aucune solution. Du coup, ce n'est pas un ordre du jour qu'on a besoin mais d'une liste de trucs qu'on peut dire pour amorcer les échanges (en début d'année) ; cette liste devenant inutile ensuite. Et ça marche du tonnerre.   On sait, et j'ai pu le vérifier lorsque j'ai revu un moment filmé, que les enfants sont multi-tâches ; nous aussi d'ailleurs ! Combien de fois, ouvrons-nous des "parenthèses" pour évoquer un truc suite à un autre truc échangé (ça me fait penser à ...) et qu'on revienne ensuite aux précédents trucs en fermant petit à petit les parenthèses. Sur une K7, on voit un enfant décidant de travailler un truc en conjugaison (suite à un projet écrit), et qui, au passage, va voir un autre enfant pour lui dire qu'il a trouvé comment fixé un poteau électrique sur la maquette. En réunion, idem, différents sujets peuvent être évoqués et traités en même temps tout en permettant à un autre de placer une info de type "J'ai réussi à faire tel truc" ou " je suis en train de faire tel truc". Lorsqu'il y a un animateur, il gère un sujet et lorsqu'un enfant évoque autre chose, il lui fait gentiment remarquer qu'il est hors sujet (ça arrive souvent chez nous lors du Grand Conseil). Ca me semble inévitable avec un animateur (impossible pour lui seul de suivre et gérer différents sujets en même temps). En revanche, lorsqu'il n'y a pas d'animateur (ou que des animateurs), tout devient possible et ça se passe très naturellement. Autre effet positif constaté : les enfants écoutent davantage celui qui parle puisque c'est lui qui donnera la parole. Avec un animateur, ils sont davantage focalisés sur l'animateur que sur celui qui parle.   Le gros avantage, c'est que ça marche naturellement quelque soit le type de moment de parole et le lieu où l'on se trouve. Plus besoin de l'adulte pour désigner un animateur lors d'une situation nouvelle.   Nous avons fait de manière naturelle un ajustement. Si un enfant pose une question, on lui répond naturellement mais il garde la parole.   Autre chose : la spontanéité n'est pas perdue. On peut biensûr réagir sans lever le doigt ; de toute manière, c'est tellement naturel pour tout le monde que ça se passe même si l'adulte ne le veut pas ! Si bazarre il y a, y a toujours un enfant (ou moi parfois) pour rappeler où est la parole (leur terme), cad qui a la parole et donc qui va la donner.   Avez-vous testé ce fonctionnement ? Si non, pouvez-vous le faire et faire partager ce qui a changé ?   Philippe Ruelen