[3type] Et à partir des progammes !??

[Laurent Bellenguez]

Je suis allé a une animation peda assez interessante ce matin, sur le theme de la publication, tout particulierement sur des sites internet. Je crois que nous pouvons dire que nous sommes pas mal ici a considerer qu'il y a dans les programmes certaines lourdeurs et que de partir des programmes n'est pas forcement le meilleur moyen de mettre les enfants dans des situations pertinentes d'apprentissages,  de construction des langages, de developpement personnel, etc. Pourtant, parmi ce qui est programme depuis quelques temps deja, il y a tout ce qui tourne autour de l’informatique (B2I notamment: utiliser une messagerie, un traitement de texte, inserer des photos, etc..). L’education nationale semble aller vers une position claire quand a la maniere dont elle souhaite que cela se passe, a savoir que les ordinateurs doivent etre dans les classes, disponibles pour etre utilisees a tous les moments, de maniere transversale (francais, math, decouverte du monde…). Elle veut aussi que les classes puissent etre mises en reseau. Bien sur, ca fait raler les collegues qui sont dans des ecoles avec une salle informatique bien dotee, mais qui n’est plus utilisee depuis qu’il n’y a plus de personnes en plus dans les ecoles pour s’en occuper, et qui meme avec ce gens la etaient de toute facon tres peu utilisee d’ailleurs. Ca faisait quand meme un peu « sous traitance » : l’informatique devenant l’affaire d’un specialiste, une discipline a part entiere, que l’on utilise sans liens avec des projets personnels ou collectifs (d’écrire, de chercher, de lire…).  Le B2I est un vrai casse tete pour certains de nous, surtout lorsque la tendance reste sensiblement la meme que dans les autres disciplines : on ecoute, on refait, on fait presque une lecon, puis un exercice d’application. Ceux qui ont fonctionne comme ca (qui ne le font plus depuis qu’il n’y a plus d’adultes supplementaire) ont pu dire ce matin a quel point cela etait deja difficile et a quel point ils voient mal comment faire avec moins de postes dans les classes (car forcement moins de place). « oui mais tout le monde ne fait pas la meme chose, que font les autres, et on suis comment, et comment on peut faire de l’informatique en math; pendant la classe on a pas le temps… ». Bref, les enseignants que nous sommes guelons un peu face a ce qu’on nous demande, une fois de plus.. Et l’animateur informatique, representant l’institution, a defendu son propos en expliquant qu’il est aussi possible que toutes les informations ou questions ne transitent pas forcement par les enseignants « c’est bien ce qui se fait dans quelques classes uniques equipees, qui n’ont poutant pas de salle speciales, ou les grands aident les petits… »)  J’ai trouve quand meme surprenant cette impression que l’institution semble aller trop loin et trop vite pour les enseignants, et que l’on rejette ce qu’on ne prend que comme des lourdeurs, comme d’habitude, et que les resistances n’etaient pas forcement ou on (je en tout cas) pense parfois. Quelques debats a propos de listes de diffusion d’enfants ou de productions d’informations destinee a etre communiquees ont pu montrer qu’ il etait quand meme possible d’envisager utiliser une messagerie « pour de vrai », de mettre un image pour en faire quelque chose ou de saisir un texte sans que ce soit un exercice imposé sans interet...meme si ces debats sont, je trouve, trop centré sur les outils (tel site qui permet l’interaction et qui est facile a utiliser, tel logiciel qui permet de faire un super journal) et pas assez sur l’organisation de la classe, sur ce que ca implique comme manieres de faire. Bref, je trouve finalement que c’est un point tres positif que d’avoir ce contenu la dans un programme, et que d’avoir comme point de départ ces objectifs, finalement, pouvait assez bien expliquer des fonctionnement et des questionnements differents, en evolution comme les notres… (un objectif ne disant evidemment jamais rien sur la maniere de l’atteindre…)