Estoy de acuerdo contigo David, aunque me gustaría añadir un par de matices que sí que nos hacen diferentes... ¿será que la concepción que queda aún en nuestras cabezas acerca de la formación tanto en la uni como en el instituto (tanto por parte de los profesores como por parte de los alumnos) es todavía la de estar sentado en un aula "tragandote" todo lo tragable? ¿Qué a los que nos dedicamos al e-Learning todavía nos dicen que si eso es de verdad? ¿Por qué no nos preocupamos más en mirarnos esa idea que tienen las empresas acerca del e-learning como "aquello" que me ayuda a coger más alumnos, meterles el refrito del libro de turno (precioso, eso sí, y con mucho Scorm, que vean que trabajamos con Scorm) y por supuesto, es más barato!? ¿Por qué nos gusta empezar los libros por el final?
-----Mensaje original----- De: Foro sobre eLearning [mailto:[email protected]] En nombre de David Puente [gmail] Enviado el: viernes, 22 de enero de 2010 14:59 Para: [email protected] Asunto: Re: [ELEARN] A un millón de años... Es que nunca nos pondremos de acuerdo... El "problema" es el mismo: Lograr que las personas finalicen sus estudios. No hablo solo de universidad, hablo de primera, secundaria... de educación continua. La retención de estudiantes en EEUU es un tema que se lo toman muy en serio en todos los niveles. Algunos ejemplos de los que tienen antenas en las cabezas: - A ellos les mola mas tener a su profesor por videoconferencia que no tener acceso a la formación porque están físicamente demasiado lejos del aula. - A los profesores (que también tienen antenas en las cabezas) les resulta mas fácil en ocasiones dar una charla por video que elaborar materiales manuscritos... e incluso a veces invitan a otros a dar la charla. - A ellos (a los que mean... no cagan, por los codos -perdón por no aclararlo antes-) les va el rollo de chatear con la secretaría de la universidad o con su profesor en horario de tutorías. - A ellos, a veces, por cuestión de espacio en las aulas, les va la marcha y hacen cursos con alumnos dentro del aula y alumnos fuera que atienden por videoconferencia. - En el lugar en donde habitan, a veces suceden desastres (terremotos, ciclones, grandes nevadas...) que suelen cubrir con este tipo de herramientas extraterrestres... Venga ya... Podemos irnos al rollo epistemológico de que somos diferentes... Pero también podríamos pensar que no lo hacemos suficientemente bien. Perdonadme... El 22/01/2010 8:47, Jose Manuel Sota Eguizabal escribió: > Hombre, me refería sobre todo a la coletilla final. Ellos no cagan (con perdón) por los codos, pero las cosas aquí y allí sí son diferentes.... y en la mayoría de los sentidos me alegro de ello. > > Francamente. Las herramientas pueden ser buenas, pero eso no hace que sean necesarias. Te aseguro que nosotros no necesitamos una herramienta de videoconferencia. Casi aseguraría que la experiencia educativa de ninguno de nuestros alumnos mejoraría con una herramienta de videoconferencia. Ese es nuestro caso y no tiene por qué ser el del resto. Seguro que nosotros sacamos más partido a otras cosas que en otro sitio ni utilizan. > > Por ejemplo, los americanos no usan los bares, al menos no como nosotros. ¿Quién entiende una facultad sin bar? Hasta nuestros alumnos virtuales tienen el suyo. Forma parte de nuestra cultura universitaria, y nuestra universidad no se entiende sin esa cultura. > > Entiendo tu postura, vendes servicios que en muchos casos son muy positivos, y como los vendes los conoces y sabes las posibilidades que tienen. Pero como decía antes, la tecnología no lo es todo.... > > Saludos, > > José M. Sota > ---------------------------------------------------- Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url mailto:[email protected] ---------------------------------------------------- ---------------------------------------------------- Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url mailto:[email protected] ----------------------------------------------------
