Wah, nanti banyak orang tua pindah rumah ke daerah yang sekolahnya paling bermutu.....? Itu sudah terjadi di negeri lain....
Pada tanggal Kam, 20 Jun 2019 pukul 21.38 'j.gedearka' [email protected] [GELORA45] <[email protected]> menulis: > > > > https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi > Kamis 20 Juni 2019, 12:55 WIB > Kolom Sisi Positif Sistem Zonasi > Riduan Situmorang - detikNews > <https://connect.detik.com/dashboard/public/riduan_situmorang> > Riduan_situmorang > <https://connect.detik.com/dashboard/public/riduan_situmorang> > Share *0* > <https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#> Tweet > <https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#> Share > *0* <https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#> 0 > komentar > <https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#> > [image: Sisi Positif Sistem Zonasi] Ilustrasi: Andhika Akbarayansyah > *FOKUS BERITA:* Ruwet PPDB Zonasi > <https://news.detik.com/indeksfokus/4753/ruwet-ppdb-zonasi/berita> > *Jakarta* - > > Sistem Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) yang sudah menganut sistem > zonasi tak sepenuhnya dipandang baik. Sekolah-sekolah favorit, misalnya, > menganggap sistem ini sebagai sebuah kemunduran. Beberapa kepala sekolah > favorit, lacaklah di Google, tercatat mengungkapkan hal itu. Menurut > mereka, sistem ini akan membuat siswa tak akan lagi semangat untuk belajar. > Pasalnya, sistem zonasi akan mengantar mereka dengan mudah ke sekolah yang > selama ini favorit. Tanpa belajar, cukup dengan KK, siswa akan melenggang.. > > Senada dengan itu, siswa-siswa (yang kebetulan jauh dari sekolah favorit) > juga mengeluhkan hal yang sama. Tahun lalu, sempat beredar luas di media > tentang bagaimana seorang siswa SMP yang menjadi sangat emosional hanya > karena tidak diterima di sekolah favorit. Orangtua dari siswa itu pun > ikut-ikut emosional. Mereka tak terima bahwa alasan kegagalan masuk sekolah > favorit adalah masalah tempat tinggal. Harusnya, menurut mereka, dasar > menyeleksi siswa dilihat dari nilai, bukan alamat. > > Di sisi lain, sekolah-sekolah negeri yang selama ini tidak diunggulkan > serasa mendapatkan keuntungan. Mereka mendapatkan siswa-siswa potensial. > Dengan bekal siswa potensial ini, sekolah-sekolah non-unggulan pun > berpotensi mengimbangi, bahkan meninggalkan, pamor sekolah unggulan > sebelumnya. Yang tak bisa diluputkan, sekolah swasta juga akan panen > siswa-siswa potensial. Pasalnya, banyak siswa yang tak diterima ke sekolah > unggulan, karena kalah oleh syarat zonasi, malah memilih sekolah swasta > favorit. > > *Siswa-Siswa yang Rapuh* > > Terlepas dari kenyataan itu, kita harus mengakui, secara umum sistem > zonasi ini sangat menguntungkan. Tidak ada lagi diskriminasi, apalagi > labelisasi sekolah. Selama ini, sebelum sistem zonasi diterapkan, tidak > hanya diskriminasi, sekolah unggulan justru cenderung menjadi bisnis. > Statusnya sebagai sekolah negeri tak membuatnya ramah bagi warga miskin. > Malah terkadang, sekolah unggulan memasang tarif yang sangat tinggi. Untuk > beberapa kasus, sebuah kursi dipatok dengan harga puluhan juta rupiah. > > Di sini, oknum sekolah menjadi makelar penjual beberapa kursi. Bisnis > kursi sekolah favorit di negara ini bukan rahasia lagi. Orangtua > menerimanya begitu saja karena sekolah unggulan biasanya selalu menjadi > langganan PTN favorit melalui jalur undangan. Maka, sebelum zonasi > diterapkan, skema pendidikan kita begitu sangat brutal. Sekolah disempitkan > melulu akademis. Untuk masuk PTN favorit, SMA favorit menjadi jalan pintas. > Untuk masuk SMA favorit, SMP favorit jadi jalan tol. Untuk masuk SMP > favorit, syarat mulusnya harus berasal dari SD favorit pula. > > Dampaknya, agar masuk SD favorit, siswa sudah dipaksa tahu calistung > semasa PAUD. Maka, lihatlah, kini bimbel tidak lagi hanya untuk SMA agar > lulus PTN, bimbel PAUD pun kini sudah ramai dengan barang jualan utama: > bisa calistung sebelum SD. Padahal, secara alami dan biologis, masa PAUD > adalah masa bermain. Artinya, jika siswa dipaksa untuk bisa calistung > sebelum pada masanya, saat itulah kita sedang menarik orang dari zona > alaminya ke zona yang tak alami. Betapa tidak, siswa dipaksa matang sebelum > waktunya (dikarbit). > > Akhirnya, kita mendapatkan siswa-siswa yang rapuh. Mereka menjadi > gelembung sabun: indah, tetapi kosong melompong. Karakternya tidak > dikukuhkan. Sebab, sekolah telanjur disempitkan melulu soal akademis. > Padahal, sekolah semestinya adalah ruang bagi kita untuk memanusiakan > manusia. Memanusiakan manusia berarti membuat manusia bisa mahir bagaimana > berhubungan dekat dengan manusia lainnya (karakter dan kecerdasan sosial), > bukan semata fasih bagaimana mengerjakan soal-soal (akademis dan kecerdasan > IQ). > > Kita tak menampik bahwa ada kemajuan pesat siswa-siswa kita dalam > memecahkan soal-soal latihan. Tetapi, pada saat yang sama kita juga harus > mengakui bahwa soal bagaimana bersikap dan berkarya, siswa-siswa pada masa > lalu lebih mantap. Siswa-siswa pada masa awal kemerdekaan, misalnya, sama > sekali tak mengenal nomenklatur pendidikan karakter pada sistem pendidikan. > Namun, jangan ragukan mereka soal karakter. Setahap di belakangnya, hasil > pendidikan pada masa penjajahan justru sudah berhasil melahirkan > begawan-begawan hebat, mulai dari Tjokroaminoto, Bung Karno dan Hatta, > hingga Tan Malaka. > > Bahkan, Nusantara jauh sebelum Indonesia lahir sudah berhasil membuat > karya luar biasa, seperti Candi Borobudur. Saat itu, dana pendidikan belum > sebesar saat ini. Kini, ketika dana pendidikan sudah besar, lalu ada > nomenklatur pendidikan karakter, kita justru menuai generasi-generasi yang > rapuh. Jangankan membuat mahakarya sebesar Candi Borobudur, bagaimana > bersikap saja kita kalah telak. Anak-anak bangsa menjadi peternak > kebencian. Mereka bahkan tak terlatih untuk sekadar membuang sampah pada > tempatnya. Ironis bukan? > > *Harus Bekerja Sama* > > Kini, setelah sistem zonasi diterapkan kita bisa berharap pada pendidikan.. > Sekolah tak lagi diskiriminatif. Tak ada lagi monopoli siswa berbakat. Jika > selama ini sekolah demi sekolah cenderung bersaing, dengan adanya sistem > zonasi, mereka bisa berbagi. Ini berita menguntungkan. Pasalnya, kolaborasi > akan semakin dibutuhkan. The Global Education and Skills Forum 2016 juga > sudah mengambil sebuah simpul semangat kerja sama: *making education > everybody's own business*. > > Tak bisa dimungkiri, selama ini aroma persaingan (bahkan permusuhan) > sering terjadi antarsekolah. Masing-masing sekolah seakan saling > "mematikan". Mereka berebut pasar (siswa). Mereka berebut pekerja pasar > (guru). Persekolahan menjadi rebutan pasar. Sayangnya, rebutan pasar ini > membuat pekerja pasar (guru) yang potensial merapat ke sekolah unggulan. > Pekerja pasar yang kurang pengalaman disisihkan ke sekolah non-unggulan. > Terjadilah persaingan tak sehat, bahkan ilusi pendidikan yang berkualitas.. > > Sebab, siapa pun tahu kedigdayaan sekolah favorit selama ini bukan karena > kemahiran guru mengajar dan mendidik saja. Di negara ini, sekolah yang > menekankan kualitas pembelajaran hanya sekitar 1 persen. Sisanya, sebanyak > 99 persen hanya mengandalkan *best input* (Tom J. Parkins, 2003). Karena > itu, sudah seharusnya kita menghilangkan dikotomi sekolah favorit dan tak > favorit. Kita harus memeratakan pendidikan. Kita harus bekerja sama. Dan, > sistem zonasi ini adalah salah satu jalan mahapenting bagi kita untuk > bekerja sama > > *Riduan **Situmorang* > > * guru Bahasa Indonesia di SMAN 1 Doloksanggul, pengajar di Bimbel Prosus > Inten, pegiat literasi di Pusat Latihan Opera Batak (PLOt) Medan dan di > Toba Writers Forum (TWF) * > > > > > *(mmu/mmu) * > > > > > > > >
