https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi
Kamis 20 Juni 2019, 12:55 WIB
Kolom
Sisi Positif Sistem Zonasi
Riduan Situmorang - detikNews
<https://connect.detik.com/dashboard/public/riduan_situmorang>
Riduan_situmorang
<https://connect.detik.com/dashboard/public/riduan_situmorang>
Share *0*
<https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#>
Tweet
<https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#>
Share *0*
<https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#> 0
komentar
<https://news.detik.com/kolom/d-4593324/sisi-positif-sistem-zonasi#>
Sisi Positif Sistem Zonasi Ilustrasi: Andhika Akbarayansyah
*FOKUS BERITA:* Ruwet PPDB Zonasi
<https://news.detik.com/indeksfokus/4753/ruwet-ppdb-zonasi/berita>
*Jakarta* -
Sistem Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) yang sudah menganut sistem
zonasi tak sepenuhnya dipandang baik. Sekolah-sekolah favorit, misalnya,
menganggap sistem ini sebagai sebuah kemunduran. Beberapa kepala sekolah
favorit, lacaklah di Google, tercatat mengungkapkan hal itu. Menurut
mereka, sistem ini akan membuat siswa tak akan lagi semangat untuk
belajar. Pasalnya, sistem zonasi akan mengantar mereka dengan mudah ke
sekolah yang selama ini favorit. Tanpa belajar, cukup dengan KK, siswa
akan melenggang.
Senada dengan itu, siswa-siswa (yang kebetulan jauh dari sekolah
favorit) juga mengeluhkan hal yang sama. Tahun lalu, sempat beredar luas
di media tentang bagaimana seorang siswa SMP yang menjadi sangat
emosional hanya karena tidak diterima di sekolah favorit. Orangtua dari
siswa itu pun ikut-ikut emosional. Mereka tak terima bahwa alasan
kegagalan masuk sekolah favorit adalah masalah tempat tinggal. Harusnya,
menurut mereka, dasar menyeleksi siswa dilihat dari nilai, bukan alamat.
Di sisi lain, sekolah-sekolah negeri yang selama ini tidak diunggulkan
serasa mendapatkan keuntungan. Mereka mendapatkan siswa-siswa potensial.
Dengan bekal siswa potensial ini, sekolah-sekolah non-unggulan pun
berpotensi mengimbangi, bahkan meninggalkan, pamor sekolah unggulan
sebelumnya. Yang tak bisa diluputkan, sekolah swasta juga akan panen
siswa-siswa potensial. Pasalnya, banyak siswa yang tak diterima ke
sekolah unggulan, karena kalah oleh syarat zonasi, malah memilih sekolah
swasta favorit.
*Siswa-Siswa yang Rapuh*
Terlepas dari kenyataan itu, kita harus mengakui, secara umum sistem
zonasi ini sangat menguntungkan. Tidak ada lagi diskriminasi, apalagi
labelisasi sekolah. Selama ini, sebelum sistem zonasi diterapkan, tidak
hanya diskriminasi, sekolah unggulan justru cenderung menjadi bisnis.
Statusnya sebagai sekolah negeri tak membuatnya ramah bagi warga miskin.
Malah terkadang, sekolah unggulan memasang tarif yang sangat tinggi.
Untuk beberapa kasus, sebuah kursi dipatok dengan harga puluhan juta rupiah.
Di sini, oknum sekolah menjadi makelar penjual beberapa kursi. Bisnis
kursi sekolah favorit di negara ini bukan rahasia lagi. Orangtua
menerimanya begitu saja karena sekolah unggulan biasanya selalu menjadi
langganan PTN favorit melalui jalur undangan. Maka, sebelum zonasi
diterapkan, skema pendidikan kita begitu sangat brutal. Sekolah
disempitkan melulu akademis. Untuk masuk PTN favorit, SMA favorit
menjadi jalan pintas. Untuk masuk SMA favorit, SMP favorit jadi jalan
tol. Untuk masuk SMP favorit, syarat mulusnya harus berasal dari SD
favorit pula.
Dampaknya, agar masuk SD favorit, siswa sudah dipaksa tahu calistung
semasa PAUD. Maka, lihatlah, kini bimbel tidak lagi hanya untuk SMA agar
lulus PTN, bimbel PAUD pun kini sudah ramai dengan barang jualan utama:
bisa calistung sebelum SD. Padahal, secara alami dan biologis, masa PAUD
adalah masa bermain. Artinya, jika siswa dipaksa untuk bisa calistung
sebelum pada masanya, saat itulah kita sedang menarik orang dari zona
alaminya ke zona yang tak alami. Betapa tidak, siswa dipaksa matang
sebelum waktunya (dikarbit).
Akhirnya, kita mendapatkan siswa-siswa yang rapuh. Mereka menjadi
gelembung sabun: indah, tetapi kosong melompong. Karakternya tidak
dikukuhkan. Sebab, sekolah telanjur disempitkan melulu soal akademis.
Padahal, sekolah semestinya adalah ruang bagi kita untuk memanusiakan
manusia. Memanusiakan manusia berarti membuat manusia bisa mahir
bagaimana berhubungan dekat dengan manusia lainnya (karakter dan
kecerdasan sosial), bukan semata fasih bagaimana mengerjakan soal-soal
(akademis dan kecerdasan IQ).
Kita tak menampik bahwa ada kemajuan pesat siswa-siswa kita dalam
memecahkan soal-soal latihan. Tetapi, pada saat yang sama kita juga
harus mengakui bahwa soal bagaimana bersikap dan berkarya, siswa-siswa
pada masa lalu lebih mantap. Siswa-siswa pada masa awal kemerdekaan,
misalnya, sama sekali tak mengenal nomenklatur pendidikan karakter pada
sistem pendidikan. Namun, jangan ragukan mereka soal karakter. Setahap
di belakangnya, hasil pendidikan pada masa penjajahan justru sudah
berhasil melahirkan begawan-begawan hebat, mulai dari Tjokroaminoto,
Bung Karno dan Hatta, hingga Tan Malaka.
Bahkan, Nusantara jauh sebelum Indonesia lahir sudah berhasil membuat
karya luar biasa, seperti Candi Borobudur. Saat itu, dana pendidikan
belum sebesar saat ini. Kini, ketika dana pendidikan sudah besar, lalu
ada nomenklatur pendidikan karakter, kita justru menuai
generasi-generasi yang rapuh. Jangankan membuat mahakarya sebesar Candi
Borobudur, bagaimana bersikap saja kita kalah telak. Anak-anak bangsa
menjadi peternak kebencian. Mereka bahkan tak terlatih untuk sekadar
membuang sampah pada tempatnya. Ironis bukan?
*Harus Bekerja Sama*
Kini, setelah sistem zonasi diterapkan kita bisa berharap pada
pendidikan. Sekolah tak lagi diskiriminatif. Tak ada lagi monopoli siswa
berbakat. Jika selama ini sekolah demi sekolah cenderung bersaing,
dengan adanya sistem zonasi, mereka bisa berbagi. Ini berita
menguntungkan. Pasalnya, kolaborasi akan semakin dibutuhkan. The Global
Education and Skills Forum 2016 juga sudah mengambil sebuah simpul
semangat kerja sama: /making education everybody's own business/.
Tak bisa dimungkiri, selama ini aroma persaingan (bahkan permusuhan)
sering terjadi antarsekolah. Masing-masing sekolah seakan saling
"mematikan". Mereka berebut pasar (siswa). Mereka berebut pekerja pasar
(guru). Persekolahan menjadi rebutan pasar. Sayangnya, rebutan pasar ini
membuat pekerja pasar (guru) yang potensial merapat ke sekolah unggulan.
Pekerja pasar yang kurang pengalaman disisihkan ke sekolah non-unggulan.
Terjadilah persaingan tak sehat, bahkan ilusi pendidikan yang berkualitas.
Sebab, siapa pun tahu kedigdayaan sekolah favorit selama ini bukan
karena kemahiran guru mengajar dan mendidik saja. Di negara ini, sekolah
yang menekankan kualitas pembelajaran hanya sekitar 1 persen. Sisanya,
sebanyak 99 persen hanya mengandalkan /best input/ (Tom J. Parkins,
2003). Karena itu, sudah seharusnya kita menghilangkan dikotomi sekolah
favorit dan tak favorit. Kita harus memeratakan pendidikan. Kita harus
bekerja sama. Dan, sistem zonasi ini adalah salah satu jalan mahapenting
bagi kita untuk bekerja sama
*Riduan **Situmorang*/guru Bahasa Indonesia di SMAN 1 Doloksanggul,
pengajar di Bimbel Prosus Inten, pegiat literasi di Pusat Latihan Opera
Batak (PLOt) Medan dan di Toba Writers Forum (TWF)
/
*(mmu/mmu)
*
**
