Está muy bueno el debate. Pierde riqueza si se intenta reducir a un aspecto (excluir el tema sindical, salarial, las condiciones reales de trabajo que son parte del proceso educativo, del rol de la escuela; en ese contexto es pertinente analizar el rol de las TICs en educación)
Pienso que en términos educativos la netbook es tan buena o tan mala como una tiza, una hoja de papel, una caja de crayones o un juego de bloques de Dienes. Depende de qué diablos se hace con ella. El profe taxi (o lechero) no alcanza a formarse una idea muy clara de las especificidades de los grupos con los que trabaja; no tiene tiempo, ni ánimo -la vocación no lo puede todo- para preparar actividades educativas orientadas a cada uno de los grupos. La mejora en las condiciones de trabajo es una condición necesaria, aunque no suficiente, para un cambio sustantivo en la educación. Visto desde Salta, el mayor déficit del plan CI está en la falta de capacitación masiva de los docentes (además de no contar con el piso tecnológico en grandes superficies de nuestra geografía). La Universidad debería comprometerse más en esa tarea, a la que hoy se suma sólo mediante voluntariados. Por lo que llevo visto, creo que Huayra será una ayuda muy interesante, por lo que facilite en cuanto a compartir y por los valores que trae incluidos No creo que haya un solo modelo teórico en nada, aunque la perspectiva Hacker es enormemente promisoria. Saludos -- JR _______________________________________________ Gleducar - http://www.gleducar.org.ar Para enviar mensajes: [email protected] Desuscripción: escribir un correo a [email protected] Información de la lista: http://gleducar.org.ar/cgi-bin/mailman/listinfo/gleducar Para ver los mensajes anteriores: http://news.gmane.org/gmane.linux.edu.gleducar
