Caro Doria, A matemática que "a maioria das pessoas" no Brasil acha difícil, não é a que vc lê três vezes, mas regra de três e a porcentagem.
A coisa daria uma longa discussão. Eu lecionei num curso de licenciatura em matemática. Os meus colegas ensinavam exercícios tipo de resolução mecânica e similar, tendo muito cuidado de não colocar, nem os trabalhos práticos nem nas provas, problemas que não eram resolvidos com a mecânica proposta. Eu perguntei aos alunos que iam se formar e eles não sabiam o que era um limite, uma derivada, uma integral. Então perguntei aos outros professores do curso, meus colegas, o que era um número real ou como poderia ser caracterizado o conjunto dos reais ... e ninguém soube dizer. Em resumo, com uma capacitação insuficiente para a tarefa que desempenhavam, eles apavoravam os alunos, futuros professores, que mais tarde apavorarão os seus, no primeiro grau e no colegial. Para falar de uma maneira simplista e esquemática (podem criticar a vontade) o ensino da matemática envolve três questões fundamentais: 1) Cálculos (ou seja: contas) 2) Conceitos 3) Procedimentos demonstrativos. Eu li faz tempo, não lembro onde, uma justificativa do século XIX do ensino da geometria euclidiana no colegial (em Europa) baseada em que, mais importante que os conhecimentos geométricos por si, era o fato de realizar deduções. Ou seja, uma maneira de ensinar raciocínio. Hoje o ensino do raciocínio matemático no colegial no Brasil, até onde eu conheço, não tem nada de dedução matemática. Com relação aos conceitos matemáticos, além do que falo acima, nenhum aluno sabia diferenciar a reta geométrica do traço de giz no quadro. Quase ninguém "lembrava-se" da diferença entre um número racional e um irracional. Etc., etc. O único que era ensinado lá era o cálculo, contas de resolução mecânica. Muitas vezes poderia ser apresentado um problema do mesmo tipo para o qual o procedimento ensinado não servia. Se os meus conhecimentos de matemática foram os de uma tal licenciatura, confesso que eu também morreria de medo ao ouvir falar do número pi e entraria na sala de aula com uma máscara do Drácula e um chicote ;-) Carlos 2010/1/21 Francisco Antonio Doria <[email protected]>: > Tenho muita dificuldade em ler textos de matemática. Em geral leio três, > quatro vezes antes de começar a entender a coisa. Se a questão é numa área > com a qual seja familiar, prefiro então tentar eu mesmo refazer por mim o > resultado. Leva mais tempo, mas aí entendo a coisa. > > 2010/1/21 Josué Souza Tourinho Junior <[email protected]> >> >> Mas sem ela é muito mais difícil. Como descrever a ação dos meu >> eletrodos de trabalho montados a partir de resinas esteriosseletiva. >> Seria difícil explicar a seletividade se não fosse a matemática. E os >> tratamentos de dados? Impossível seria. >> >> 2010/1/21 Francisco Antonio Doria <[email protected]>: >> > Não. Matemática ***é*** difícil. >> > >> > 2010/1/21 Adolfo Neto <[email protected]> >> >> >> >> "Por que a maioria das pessoas acha a matemática tão difícil? >> >> >> >> A matemática está na nossas vida mais do que imaginamos. >> >> >> >> Mario Livio, diretor do telescópio Hubble, acredita que o sistema >> >> educacional deixa as pessoas com medo, e isso cria bloqueios na hora de >> >> aprender matemática." >> >> >> >> http://bit.ly/4UAfGh >> >> >> >> No início e principalmente no final aborda-se a lógica na linguagem >> >> usando >> >> exemplo do filme Shrek Terceiro >> >> ========================================== >> >> Adolfo Neto >> >> Departamento Acadêmico de Informática >> >> Universidade Tecnológica Federal do Paraná >> >> Fone: (41) 3310-4644 / Fax: (41) 3310-4646 >> >> Web: http://www.dainf.ct.utfpr.edu.br/~adolfo >> >> Blog: http://professoradolfo.blogspot.com >> >> Twitter: http://twitter.com/adolfont >> >> ========================================== >> >> >> >> >> >> _______________________________________________ >> >> Logica-l mailing list >> >> [email protected] >> >> http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >> >> >> > >> > >> > _______________________________________________ >> > Logica-l mailing list >> > [email protected] >> > http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l >> > >> > >> >> >> >> -- >> O que me tranqüiliza é que tudo o que existe, existe com uma precisão >> absoluta. O que for do tamanho de uma cabeça de alfinete não >> transborda nem uma fração de milímetro além do tamanho de uma cabeça >> de alfinete. Tudo o que existe é de uma grande exatidão. Pena é que a >> maior parte do que existe com essa exatidão nos é tecnicamente >> invisível. O bom é que a verdade chega a nós como um sentido secreto >> das coisas. Nós terminamos adivinhando, confusos, a perfeição. God >> bless you!!! Josué. Viste também: http://keepoutbox.blogspot.com > > > _______________________________________________ > Logica-l mailing list > [email protected] > http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l > > _______________________________________________ Logica-l mailing list [email protected] http://www.dimap.ufrn.br/cgi-bin/mailman/listinfo/logica-l
