Gosto do "children" vs "adults", Eduardo, e me parece razoavelmente claro a que esta distinção se refere. Não sei se está relacionado, mas há vários bestsellers (alguns deles são guias bastante úteis!) que usam "dummy" ou "complete idiot" em seus títulos. Tais textos também costumam focar em exemplos concretos e em modelos manipuláveis ( https://en.wikipedia.org/wiki/Manipulative_(mathematics_education)), evitando o excesso de abstração.
Joao Marcos On Fri, Jan 22, 2021 at 8:05 PM Eduardo Ochs <[email protected]> wrote: > Acho que em algum trecho da fala da Ítala no "Lógica e > Representatividade" - aqui, > > https://www.youtube.com/watch?v=BjBKqHPdrH0 > > entre 1:13:15 e 1:30:12, ela falou explicitamente sobre os cursos > básicos de Lógica terem alunos que pensam de jeitos muito diferentes > uns dos outros... alguém lembra? Alguém consegue localizar? > > Se ela realmente falou isso - desculpem eu não ter nem tempo nem > cabeça pra procurar agora - então ela provavelmente pensa nisso há > muito tempo e ela deve ter jeitos de nomear esses diferentes jeitos de > pensar e de descrever por alto cada um deles... e a gente pode começar > pelos termos dela. Eu tenho usado "children" e "adults", entre aspas > mesmo, nos meus trabalhos mais recentes (link abaixo), mas pra mim > seria muito útil ver outros termos e outras classificações. > > [[]], > Eduardo Ochs > > O "link abaixo" era esse aqui, principalmente a seção 1... > http://angg.twu.net/LATEX/2020favorite-conventions.pdf > > > On Fri, 22 Jan 2021 at 19:36, Itala Maria Loffredo D'Ottaviano < > [email protected]> wrote: > >> Cros Gisele e João: >> >> Desde meus tempos de docente do Instituto de Matemática da Unicamp, >> sempre me preocupei em apresentar e discutir com os estudantes as questões >> históricas relevantes aos temas do curso. >> Nas disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral, em geral com índices >> consideráveis de reprovações, eu procurava mostrar as motivações >> históricas, nem sempre essencialmente matemáticas, relativamente a teoremas >> e resultados importantes. >> Falar sobre eventos históricos relevantes nas vidas dos pensadores e nos >> processos de desenvolvimento de teorias sempre foi determinante no sucesso >> e bom aproveitamento de meus cursos. >> Os estudantes gostam muito, ficam motivados e interessados pelo >> conhecimento e pela disciplina. >> Em geral, meus cursos eram bem concorridos e estudantes de outras turmas >> vinham assistir minhas aulas. >> >> Como falei na Mesa sobre Lógica e Representatividade, no WLD'21, o >> educador deve ser um sedutor, no sentido do encantamento pelo conhecimento >> e pela disciplina. >> >> Nas disciplinas de lógica que ministro, reservo sempre um lugar muito >> especial para a história da lógica, o que tem sido muito salutar e >> proveitoso. >> E não considero perda de tempo! >> >> Abraços, >> >> Itala >> >> Em sex., 22 de jan. de 2021 às 15:14, Gisele Secco < >> [email protected]> escreveu: >> >>> Oi João, oi colegas >>> >>> Uma pesquisa dessa seria valiosíssima. >>> >>> Ocorre que, infelizmente, a tradição brasileira de estudos em pedagogia >>> e didática tende totalmente para o lado das questões político-sociológicas >>> e despreza quase que por completo o tipo de observação e recolha de dados >>> como as que seriam necessárias para que um quadro geral do ensino de lógica >>> pudesse ser pintado com cores da realidade - e estou falando de pesquisa >>> empírica sobre pedagogia e didática na educação básica, que era o que, a >>> meu ver, as faculdades de pedagogia deveriam estar mais focadas em fazer. >>> Ao menos mais do que estão agora. >>> >>> Assim que, por enquanto, acho que seguir as conversas sobre isso, >>> recolhendo relatos e pensando sobre eles, já é um começo. Quem sabe no >>> futuro uma pesquisa assim possa ser encampada por um time interdisciplinar >>> de gentes da lógica, da filosofia e da educação? >>> >>> Um abraço, >>> G. >>> >>> >>> >>> Le ven. 22 janv. 2021 à 14:18, Joao Marcos <[email protected]> a >>> écrit : >>> >>>> Oi, Gisele: >>>> >>>> > Penso que a discussão será infrutífera se não levarmos em >>>> consideração as distintas audiências de aulas de lógica. >>>> > O argumento ao qual você se refere, defendido por Halina Leal na mesa >>>> sobre Lógica e Representatividade, foi apresentado de modo mui rápido, >>>> dadas as circunstâncias de sua fala, mas de todo modo diz respeito a >>>> estratégias de motivação de estudantes de Filosofia para estudar lógica. >>>> Ademais, ela (se me lembro corretamente), argumenta com base em suas >>>> experiências docentes. Não sei se pretendia generalizar ou apenas propor >>>> mais um tema para a conversa sobre didáticas para a lógica :) >>>> >>>> De acordo! Eu gostaria, de todo modo, de conhecer exemplos concretos >>>> em que esta sorte de motivação tem levado os discentes não apenas a >>>> estudar Lógica, mas a _entendê-la_ melhor. Certamente haverá exemplos >>>> disso no estudo de Teoria das Demonstrações, Semânticas Formais, >>>> Computabilidade... >>>> >>>> Tenho muito interesse nesta conversa! Eu ficaria contente, para já, >>>> em colher depoimentos dos colegas que tenham testado a hipótese acima >>>> em sua prática didática (falo de um experimento controlado mesmo, >>>> digamos, apresentando o mesmo conteúdo com e sem a dita motivação), >>>> qualquer que tenha sido a plateia envolvida. >>>> >>>> Tudo de bom, >>>> Joao Marcos >>>> >>>> -- >>>> http://sequiturquodlibet.googlepages.com/ >>>> >>> >>> >>> -- >>> Gisele Dalva Secco >>> UFSM/Brasil >>> +55 55 3220 8440 >>> >>> -- >>> Você recebeu essa mensagem porque está inscrito no grupo "LOGICA-L" dos >>> Grupos do Google. >>> Para cancelar inscrição nesse grupo e parar de receber e-mails dele, >>> envie um e-mail para [email protected]. >>> Para ver essa discussão na Web, acesse >>> https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CADjHNnoDi943rT50KupfJNxTkDSHUrnvE%3DnAZ7xDouNtszdyfg%40mail.gmail.com >>> <https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CADjHNnoDi943rT50KupfJNxTkDSHUrnvE%3DnAZ7xDouNtszdyfg%40mail.gmail.com?utm_medium=email&utm_source=footer> >>> . >>> >> >> >> -- >> Prof. Dr. Itala M. Loffredo D'Ottaviano >> Full Professor in Logic and the Foundations of Science >> Centre for Logic, Epistemology and the History of Science >> University of Campinas >> >> -- >> Você recebeu essa mensagem porque está inscrito no grupo "LOGICA-L" dos >> Grupos do Google. >> Para cancelar inscrição nesse grupo e parar de receber e-mails dele, >> envie um e-mail para [email protected]. >> Para ver essa discussão na Web, acesse >> https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CAGi1dG58ucmN5O6E8NWmo%2Bqq4xSFoJmJucn%3DAV4SiwVqtRjeLw%40mail.gmail.com >> <https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CAGi1dG58ucmN5O6E8NWmo%2Bqq4xSFoJmJucn%3DAV4SiwVqtRjeLw%40mail.gmail.com?utm_medium=email&utm_source=footer> >> . >> > -- http://sequiturquodlibet.googlepages.com/ -- Você está recebendo esta mensagem porque se inscreveu no grupo "LOGICA-L" dos Grupos do Google. Para cancelar inscrição nesse grupo e parar de receber e-mails dele, envie um e-mail para [email protected]. 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