Hola Caryl, El día 3 de febrero de 2012 20:40, Caryl Bigenho <[email protected]> escribió: > Hola... > > Una idea para su consideración: una nueva Actividad "Cartera" en que el > alumno puedan escoger y guardar sus mejores ejemplos de trabajo para > evaluación. Este puede ser diferente de la Actividad Diario porque guarda > solo las cosas escogido por el alumno (con la ayuda del maestro a veces). > Las Carteras están usados muchos en escuelas en EEUU en todos los niveles > K-la Universidad. Puedan continuar por muchas años de la escuela y entonces > pueden ver el crecimiento del alumno.
Estás hablando de la actividad Obras (Portfolio), por supuesto! http://activities.sugarlabs.org/es-ES/sugar/addon/4437 > Para tener suficiente espacio para muchos proyectos, puedan moverlos y > guardarlos en una servador o otro media. > > Carolina > > ________________________________ > Date: Fri, 3 Feb 2012 15:34:30 -0300 > From: [email protected] > To: [email protected] > Subject: Re: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones > > > Muy interesante el libro (Y la biblioteca!) > > Es cierto que nos faltan herramientas para que el docente pueda analizar el > avance de los alumnos. > Algo de esto ha estado investigando el Equipo de Aprendizaje, con docentes > de distintos deployments, > y hay un resumen aqui http://wiki.laptop.org/go/Datos_diario > Se relaciona con el trabajo de mejorar el Journal > http://wiki.sugarlabs.org/go/Features/Journal_features_for_0.96 > El problema es que cuando nos ponemos a analizar caso por caso, pasa lo que > dice Pato, > las conclusiones que son "analizables" por soft son mucho más pobres que las > que puede sacar el docente, > y si nos quedamos en eso, se convierte en una educacion de "completar > casilleros", > que es una de las críticas que se escuchan por ejemplo con el trabajo de > Khan academy. > Y piensen que matemáticas es de lejos el aprendizaje más facil de computar. > Como hacemos para categorizar la calidad de un texto escrito o un dibujo? > Y si pudieramos hacerlo, con respecto a que? como analizamos un proceso? > Es un tema Interesante, pero con I mayuscula, (la I del medio de DIFICIL) > Saludos > > Gonzalo > > > 2012/2/3 Alexandro Colorado <[email protected]> > > soy un tanto liberal en este aspecto, ya que estabamos platicando ayer mismo > sobre este topico. Una de los problemas de la educacion es precisamente la > palabra control. El problema de que las laptops se vuelvan en vez de una > herramienta de liberacion, a una herramienta de espia (hola android). Y que > precisamente querer controlar a los niños como robotcitos que deben actuar > de la misma manera que el profesor lo indica. > > Les recomiendo este libro, llamado el Aprendizaje Invisible el cual explora > el aprendizaje precisamente no-controlado. > http://www.etnassoft.com/biblioteca/aprendizaje-invisible-hacia-una-nueva-ecologia-de-la-educacion/ > > Una de las grandes diferencias precisamente entre la estrategia de Intel con > sus classmates y la XO era precisamente el nivel de control. En el sistema > de Intel, se ponia al maestro como el gatekeeper del aula donde podria > desactivar la computadora del alumno que el quisiera, y podria ver lo que > hace en cualquier momento. Esto es un comportamiento que siento que va en > contra de la creatividad de la persona y de "encontrar su propio camino" que > es la idea original de papert. Si estamos apuntando a una enseñanza > personalizada, el querer controlar como el alumno actua, es el primer paso > para volverla a estandarizar (lo cual resulta en una incoherencia). > > > 2012/2/3 Pato Acevedo <[email protected]> > > Estimado Carlos: > > La evaluación para los procesos educativos es un gran tema. > Basicamente, está o debería estar relacionada con la planificación > docente. El Profesor organiza un secuencia metodológica para la adquisición > de un determinado contenido, posiblemente con alguna verificación > (evaluación formativa) durante el proceso que permita determinar si los > resultados serán los esperados, para llegar a un punto donde el contenido > debería estar logrado. Este proceso, mediado por el Profesor puede o no > tener apoyo de TIC/TAC`s.( ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y > comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento). > > Sugar por definición fué creado para trabajar sin depender de un > mediador. Por lo cual los usos de las actividades están determinados por el > gusto del usuario. Volveré sobre este punto en el siguiente párrafo. En > términos de evaluación cuantitativa, los ingenieros que gustan de hacer > minería de datos, podrían evaluar que actividad es la más usada, incluso se > podría intervenir el famoso journal para que informara a un server local o > directamente vía web que actividad se usa regularmente, cuanto tiempo, > cuantos archivos son creados, cuantos caracteres, pixeles utilizó cada > archivo. Algo de esos datos pudimos ver en el EDUJAM 2011. En términos de > procesos de enseñanza-aprendizaje esta evaluación es igual a 0. > Una vez se toma la decisión de intervenir los procesos > educativos a través de TAC´s es un factor condicionante tomar como > referencia los planes y programas de estudio de cada país. Y a partir de > ellos, elaborar un cruce curricular entre las acciones/actividades que > forman parte la secuencia pedagógica planificada por el Profesor con los > recursos disponibles en la herramienta tecnológica. Más especificamente, lo > que se hace es aprovechar ciertas características de una aplicación para > apoyar el proceso. Y el proceso como tal, puede ser apoyado de diferentes > formas y en diferentes momentos. > Un ejemplo de planificación docente para lograr el desarrollo de > la expresión oral en segundo nivel de primaria, de acuerdo a los programas > del Minsterio de mi país: > http://wikieducator.org/Editing_User:Werner/My_sandbox/Integracion_Curricular_Sugar/Planificaciones_NB2_Expresi%C3%B3n_Oral > > La clase como tal tiene momentos en los cuales el aporte de las TAC > puede ser invaluable y otros en los cuales mas que aporte es una > distracción. Así por ejemplo, un video puede ser usado para motivar un > contenido pero no apropiado para el momento del cierre. Más acerca de > momentos de la clase aquí: > http://www.slideshare.net/yosoyarual/enseanza-estratgica > > Muchos Profesores utilizamos rúbricas > ( http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar )con > indicadores y descriptores apropiados para evaluar cualitativamente. > > Pato Acevedo > SugarLabs Chile. > >> From: [email protected] >> Date: Fri, 3 Feb 2012 07:43:29 -0200 >> To: [email protected]; [email protected] >> Subject: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones > >> >> Sugar tiene excelentes aplicaciones. >> >> Lo que se necesita ahora son aplicaciones para que el educador pueda >> evaluar fácilmente si el alumno está usando bien y aprovechando las >> aplicaciones existentes. >> >> >> Ejemplo: >> >> ¿Para qué sirven la aplicación Escribir y la que permite leer libros? >> >> Opino que sirven para muchísimo. >> >> ¿Cuál es una de las metas importantes a lograr usando estas aplicaciones? >> >> Que los niños aprendan a escribir textos que otros puedan leer y >> comprender y mejorar la comprensión lectora de todo lo que lean en sus vidas >> futuras. >> >> >> Las aplicaciones que se necesitan ahora son las que permitan evaluar los >> resultados de usar las excelentes aplicaciones que ya existen. >> >> Imagino es un desafío muy grande a la comunidad de desarrolladores y >> educadores pero, la carrera ya largó y hay varios grupos privados que han >> logrado excelentes resultados en este tema: Luis Osín con sistemas usados en >> muchas escuelas, que ya han mostrado resultados positivos en Latinoamérica >> (República Dominicana y una parte de México), Microsoft / Khan Academy y >> creo que también, aunque no lo conozco, Apple con sus nuevos textos >> multimedia. >> >> Esta idea no es mía. Todo lo que me puedo atribuir es haber leído y >> escuchado mucho, haber aprovechado mucho el privilegio de compartir con >> ustedes y el haber sintetizado todo lo que fui recibiendo de otros. En >> mensaje próximo daré crédito a los muchos que me ayudaron a formar estas >> ideas. >> >> Les adelanto un primer crédito;erá a Seymour Papert: >> >> Tratando de explicar la dificultad que muchos tienen para aprender >> matemática, Papert indica que estas dificultades son causadas por la forma >> en que se enseña. Explica luego que esa manera de enseñar está basada en la >> forma que tienen los exámenes. El maestro por bueno que sea tiene que >> enseñar de manera tal que los alumnos puedan mostrar resultados positivos a >> sus familiares y a las autoridades. >> >> Carlos Rabassa >> Voluntario >> Red de Apoyo al Plan Ceibal >> Montevideo, Uruguay >> >> >> >> >> >> _______________________________________________ >> Lista olpc-Sur >> [email protected] >> http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur > > _______________________________________________ > Lista olpc-Sur > [email protected] > http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur > > > > > -- > Alexandro Colorado > OpenOffice.org Español > http://es.openoffice.org > > > _______________________________________________ > Lista olpc-Sur > [email protected] > http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur > > > > _______________________________________________ Lista olpc-Sur > [email protected] http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur > > _______________________________________________ > Lista olpc-Sur > [email protected] > http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur > -- .. manuq .. _______________________________________________ Lista olpc-Sur [email protected] http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur
