Ok! Samuel, Felipe e demais foliões! Gostaria de aproveitar a euforia momina
para discutir algumas dúvidas a exemplo do problema das meias e luvas ou a
possibilidade de acertar exatamente três CD's nas caixas corretas obtendo como
resposta 4/16 ao invés 0 ou quem sabe 1 já que trata-se de um
Solicito uma ajuda nessa questão:
Ache todas as coordenadas de x, distintas dos pontos de encontro do plano,
dados pelas curvas x^2=x+y+4 e y^2 = y - 15x +36.
Obrigado
(-_-)
_
Windows Live Messenger. O melhor
Boa noite a todos...
Queria saber se alguém têm ou conhece algum lugar em que possa baixar uma
boa lista de exercícios de Mat. Básica, principalmente problemas envolvendo
proporcionalidade, regra de três, porcentagem, etc...
Material com problemas simples tenho muito, queria na realidade problemas
Olá,
Poderiam me ajudar nestes exercícios? Esses foram os 3 de 23 que não
consegui fazer.
*01*- Determinar o vetor v, sabendo que |vetor v|=5, vetor v é ortogonal ao
eixo Oz, vetor v.vetor w = 6 e vetor w = 2vetor j + 3vetor k.
*02*- Determinar um vetor unitário ortogonal ao vetor v=(2,-1,1).
veja bem em 1 dia o primeiro operario leva : 1/x e o 2 operario : 1/5, os
dois juntos em 1 dia: 1/4, temos :
1/x +1/5 = 1/4, dai é só resolver a equação
Espero ter ajudado.
Olá,
Poderiam me ajudar neste exercício?
*01*- Determinar o vetor v, sabendo que |vetor v|=5, vetor v é ortogonal ao
eixo Oz, vetor v.vetor w = 6 e vetor w = 2vetor j + 3vetor k.
[ ]'s
Olá Manuela,
Problema 1:
Se v = (a, b, c), e v é ortogonal ao eixo Z, então c = 0, pois v, k = c,
onde k = ( 0, 0, 1 ).
Além disso, w = ( 0, 2, 3 ), e da equação v, w = 6 tiramos que b = 3.
Resta a condição sobre a norma de v. Como agora sabemos que v = ( a, 3, 0 ),
| v | = raiz{ a^2 + 9
Pessoal, bom dia!
Vi num artigo de cálculo numérico uma menção a sucessão de Budan, para o
cálculo das raízes de uma equação algébrica. o que vem a ser essa sucessão?
Fiquei , também, muito curioso em saber como essa sucessão pode ser utilizada
para o cálculo dessas raízes. O ãrtigo em
Está certo que o ensino de matemática no Brasil (provavelmente em
vários outros lugares também) está decadente, e falo isso pela
experiência que tive como aluno de escola pública. Mas não acredito
que o erro está em aplicar problemas e provas fáceis. Ainda que se
cobre em provas coisas
Com certeza não é o nível dos problemas...até pq, nos estados unidos, o nível
de cobrança nas escolas é patético e, no entanto, temos grandes centros de
excelência em matemática.
Acho que o ponto calculadora é o crucial..Decore tabuada, decore regras de
fatoração, produtos
Porém, como diria meu pai, mais velho do que a serra.
Amplexo.
Fernando
**
2009/2/15 Simão Pedro sp.eur...@gmail.com
O ensino de matemática no Brasil está cada vez mais decadente.
Vamos melhorar isso gente?
Se v. usar esta fórmula S = 4/3 Sqrt[M(M-ma)(M-mb)(M-mc)], onde S- área de
um triângulo qualquer ABC.
2M = ma +mb +mc, ou seja M é metade da soma das medianas do triângulo ABC.
então temos:
M = (9 + mc)/2, S = 3Sqrt[15], ma = 3, mb = 6. Substituindo na fórmula
acima temos a equação
Em 27/02/2009 12:44, luiz silva  escreveu:
Colegas,      Estudei numa escola pública em Fortaleza, depois SENAI-CE e por último CEFET-CE. Sempre percebi a matemática como algo desafiador e ao mesmo tempo encantador, tive bons mestres, não tão bons "matemáticos", mas bons mestres.Â
ENUNCIADO:
Um conjunto A tem m elementos e a subconjuntos; um conjunto B tem n
elementos e b subconjuntos e um conjunto C p elementos e c subconjuntos.
Se b = 8, a = c - b e m = 2p - 2n, então a + b + c vale?
RESOLUÇÃO
A partir dos dados temos que
2^m = a ; 2^n = b e 2^p = c
2^m =
14 matches
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