> Caro Alexander, > Por curiosidade, qual era a configuracao do seu servidor? tenho LTSP no lab > da faculdade.. mas sao apenas 10 estacoes... > Meu problema nem eh muito a rede.. e sim processamento.. > Envie mais detalhes do q aconteceu com vc... pq dai ja fico preparado pra ca > tambem.
... o assunto virou mesmo LTSP, né? Tudo bem. Mas vamos combinar que as próximas msgs sobre LTSP vão em PVT, blz? Cara, na época (isso foi há 3 ou 4 anos) era um Atlhon XP 2.8 com 1.5GB de RAM, HD SCSI de 10.000 rpm. Nessa mesma época aconselhavam metade disso para funcionar no meu cenário. Não cheguei a colocar gigabit no servidor. Mas vi uma universidade em Palmas usar gigabit e um treinamento quase foi para o brejo da mesma maneira. E não só era gigabit como as estações eram todas de uma implementação da Sun. Voltando ao meu cenário específico, o nosso equipamento de rede estava todo ok. Usávamos Slackware e o gerenciador de janelas era o KDE. Basicamente era uma sala de informática para atender 15 alunos do C.A. até 8a série. A demanda era sempre por (em todas as estações durante toda a aula): Open Writer, jogos em flash, jogos locais, navegação de um modo geral para pesquisas, Open Impress para fazer trabalhos de apresentação, edição de imagem e exibição de vídeos com som. O cenário básico era esse. Diga-me, isso parece demais para uma sala de informática de uma escola??!! O grande lance é que você pode supor que é possível colocar ordem na casa e dizer para os alunos que eles não devem clicar 20 vezes no Open Writer nem abrir mil programas ao mesmo tempo. Você pode dizer que numa escola o objetivo é 'educar', logo, isso até faria parte da formação do aluno, digo, torná-los conscientes do melhor uso de um equipamento. Aí você, numa aula de música, diz que agora todas as composições vão ter que começar com cinco compassos iguais com as notas X, Y e Z, e que isso é para permitir que a aula aconteça. E ainda vai dizer que isso é para elas terem consciência do melhor uso dos instrumentos (afinal agora ele usam uma superimplementação mágica de baixo custo que torna eles... mais... bonitos). Bom... a aula é de música e não de procedimentos administrativos... da mesma maneira que não cabe ao pessoal de informática dizer como uma aula de informática deve ser conduzida (não é um curso de informática, né?). Os alunos usavam o editor de texto para escrever poesia concreta, contos, biografias, etc. Usavam jogos até mesmo para passar tempo, por que não? Ora bolas... você ainda pode argumentar que na sua escola tem que ser assim e pronto. Todo mundo em fila e tudo perfeitamente ordenado. Ok, você pode criar a regra, mas consegue fazer crianças da 3a. séria não clicarem 20 vezes em um programa quando elas já estão alucinadas voltando do recreio? Colocar LTSP num cenário desses foi quase como pendurar galinha morta em pescoço de lobo e dizer que não é para comer. Enfim... não sei como é no seu laboratório mas na minha opinião LTSP é perfeito para terminais de farmácia, etc, ou para implementações de baixíssimo custo (e muito limitada). Eu implementei num 'cybercafé' de uma associação de favelas aqui no Rio. Mas eles sabiam perfeitamente que teriam uma série de limitações e contavam com a boa vontade dos usuários. Nesse caso funcionou. Cá entre nós, sobre LTSP (e semelhantes) existe mais entusiasmo do que bom senso. Na tal universidade em Palmas o administrador disse que testou todas as máquinas antes de liberar o treinamento. Testar não é ligar todas as máquinas e abrir meia dúzia de programas. Tem que testar uma situação real mesmo. Quando eu abri a abertura em flash do treinamento, na primeira máquina ficou perfeito, na segunda idem. Até a 10 estava aceitável, a partir da daí ficou surreal. A última máquina (15a) levou 2 minutos e meio para abrir... somente abrir mesmo. Mas... minha dúvida é sobre Multiterminais! :) []'s AlexanDER --~--~---------~--~----~------------~-------~--~----~ GUS-BR - Grupo de Usuários de Slackware Brasil http://www.slackwarebrasil.org/ http://groups.google.com/group/slack-users-br -~----------~----~----~----~------~----~------~--~---
