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On 09/12/2004 at 22:00 Sylvain Connac wrote:
Bonsoir � tous,Il m�a fallu quelques heures de r�flexions et de recherches pour laisser m�rir cette id�e de non m�thode et � ce jour, je ne sais pas si ce vocable de m�thode est si inappropri� que �a.
Certes, il y a bien cette acceptation contemporaine qui en fait un synonyme d�savantageux de recette avec tout ce que cela peut v�hiculer d�artificiel et de m�canique.
Mais il y a aussi une autre acceptation, celle � laquelle Freinet faisait justement r�f�rence. Freinet savait la valeur premi�re de la technique et de l�outil mais il savait aussi la n�cessit� imp�rieuse de l�orientation nouvelle de ces techniques vers � le grand devenir social �, vers l�efficience, vers la science, vers l�Art. C�est en ce sens qu�il parle de m�thode d�s 1928 dans le num�ro de � l�imprimerie � l�Ecole � sous le titre : � Vers une m�thode d�Education nouvelle pour les �coles populaires. �
Freinet y explique tr�s clairement que ne peut �tre associ� � m�thode qu�une fine correspondance aux recherches en sciences humaines. Il la d�finit comme � un syst�me d��ducation bas� sur des �l�ments s�rs, prouv�s scientifiquement et coordonn�s d�une fa�on absolument logique. � Or, expliquait-il � cette �poque, � la science p�dagogique en est encore � ses balbutiements et nulle m�thode aujourd�hui existante ne peut s�en r�clamer. � C�est un discours que l�on peut facilement reconduire, non pas parce que cette fameuse science p�dagogique n�a pas grandement �volu� mais plut�t parce qu�elle est devenue si plurielle, complexe et syst�mique, qu�il devient impossible d��tablir un syst�me p�dagogique qui puisse �tre en coh�rences avec chacune d�elles. Pour exemple, la foule des th�ories et d�bats que la prise en compte de l�inconscient dans la classe suscite au sein des p�dagogues.
Aussi donc, si l�on �te � la m�thode son caract�re scl�rosant et r�dhibitoire, on trouve bien dans son unicit� quelque chose qui est de l�ordre de l�id�al, du tendre vers, de l�inaccessible. Si l�on consid�re que la complexit� humaine est de cet inaccessibilit�-l� et si l�on repense � la pr�pond�rance de l�_expression_ de cette humanit� dans une classe du 3�me type, cela pourrait m�me appara�tre comme pr�somptueux que de consid�rer les dispositifs sur lesquels s�appuient nos pratiques comme des m�thodes.Coop�rativementSylvain CONNACEcole coop�rative Antoine BALARD123, rue de Salamanque34 080 MONTPELLIERsylvain.connac(antispam)laposte.netAcc�dez au courrier �lectronique de La Poste : www.laposte.net ;3615 LAPOSTENET (0,34 /mn) ; t�l : 08 92 68 13 50 (0,34/mn)
