Re: [3type] Espace, temps

Tue, 04 Jan 2005 12:59:19 -0800

C'est marrant �a !!
On s'est vu pendant les vacances, on a �t� visit� les m�mes classes. J'ai �galement chamboul� toute ma classe, et, entre parenth�se, j'y suis � pr�sent comme un poisson dans l'eau. L'une des grandes nouveaut�s, c'est que je n'ai plus de bureau. En fait, il est �loign� de la classe, vers l'escalier et je n'y suis jamais. Remarque, j'ai �t� pas mal affair� pendant ces 2 jours � fignoler les petits d�sagr�ments de l'am�nagement vite remarqu�s par les enfants.

Pourquoi c'est marrant ?
parce que j'ai fait un choix qui peut sembler au d�part compl�tement contraire � celui de Ludo. Les lignes de tables sont orient�es vers les murs (avec passage pour acc�s � l'affichage). Au centre, du mat�riel (horloge, cubes, fichiers, balance num�rique, mat�riel pour tables etc), des ateliers permanents (balance, mesure, �lectricit�, sciences). Outre cet espace simplifi�, le CDI est devenu �galement l'atelier lecture et le couloir a �t� d�finitivement am�nag� en atelier dessin/arts plastique/peinture, et un autre petit espace (anciennement atelier math) est devenu la salle informatique (id�e puis�e � Moussac).
C'est effectivement contraire dans la mesure o� les r�unions ne sont pas permanentes. Nos r�unions se passent maintenant dans la classe � la place de l'ancien atelier lecture am�nag� avec une grande table, des bancs et le dernier ordinateur � proximit�. L'une le matin, l'autre en fin de journ�e consacr�e aux pr�sentations.

Pourquoi �a ne me para�t finalement pas oppos� ?

Pour favoriser les interactions entre pairs (je crois qu'on dit interrelations), je me suis dit que face � face c'�tait pas forc�ment g�nial ou que cela favorisait davantage l'interbavardage (je sais je sais, c'est aussi �a l'interrelation mais bon c'est pas tout � fait la m�me). J'ai donc enlever les tables par quatre pour favoriser les lignes de table. Pourquoi les lignes de table plut�t que les tables par deux ? tout simplement car l'interaction est possible � gauche ou � droite sauf pour les 2 extr�mit�s ; donc, plus les lignes sont longues, moins y a de pertes d'interaction si on peut dire.

Bref, le rectangle de Ludo pr�sente ces m�mes avantages !

Quelques remarques en vrac :
- tous les enfants ont �t� enchant� du changement
- je leur ai demand� s'ils pr�f�raient avoir une table fixe ou pas (cad comme avant No�l), ils ont pr�f�r� tr�s tr�s majoritairement avoir leur table. Cela ne leur pose pas de probl�me � priori pour que d'autres puissent venir travailler � leur table si n�cessaire (pour travailler avec quelqu'un par exemple).
- au final, ils ne sont quasiment jamais assis en m�me temps sur ces tables*
- �tant donn� que les 2 visites que nous avons faites pendant ces vacances nous ont �norm�ment apport� (comme d'ailleurs toutes les visites qu'on est amen� trop rarement � faire) je propose qu'on prenne en photo nos classes et qu'on les mette en ligne sur le site de Marelle.
 
Philippe Ruelen
C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures et de la Communication)
Vers une �cole du 3�me type
 
Bibliographie :
"Du taylorisme scolaire � un syst�me �ducatif vivant"
 
"Vers une �cole du 3�me type"
 

 

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