Alors, je reviens sur le message de Philippe pour lui poser une question : qu'observes-tu par rapport � ce changement ? - relations entre enfants - relations adulte-enfants - circulation des infos - circulation de chacun - ...
Ludo Le Mardi 4 Janvier 2005 21:59, Philippe Ruelen a �crit : > C'est marrant �a !! > On s'est vu pendant les vacances, on a �t� visit� les m�mes classes. J'ai > �galement chamboul� toute ma classe, et, entre parenth�se, j'y suis � > pr�sent comme un poisson dans l'eau. L'une des grandes nouveaut�s, c'est > que je n'ai plus de bureau. En fait, il est �loign� de la classe, vers > l'escalier et je n'y suis jamais. Remarque, j'ai �t� pas mal affair� > pendant ces 2 jours � fignoler les petits d�sagr�ments de l'am�nagement > vite remarqu�s par les enfants. > > Pourquoi c'est marrant ? > parce que j'ai fait un choix qui peut sembler au d�part compl�tement > contraire � celui de Ludo. Les lignes de tables sont orient�es vers les > murs (avec passage pour acc�s � l'affichage). Au centre, du mat�riel > (horloge, cubes, fichiers, balance num�rique, mat�riel pour tables etc), > des ateliers permanents (balance, mesure, �lectricit�, sciences). Outre cet > espace simplifi�, le CDI est devenu �galement l'atelier lecture et le > couloir a �t� d�finitivement am�nag� en atelier dessin/arts > plastique/peinture, et un autre petit espace (anciennement atelier math) > est devenu la salle informatique (id�e puis�e � Moussac). C'est > effectivement contraire dans la mesure o� les r�unions ne sont pas > permanentes. Nos r�unions se passent maintenant dans la classe � la place > de l'ancien atelier lecture am�nag� avec une grande table, des bancs et le > dernier ordinateur � proximit�. L'une le matin, l'autre en fin de journ�e > consacr�e aux pr�sentations. > > Pourquoi �a ne me para�t finalement pas oppos� ? > > Pour favoriser les interactions entre pairs (je crois qu'on dit > interrelations), je me suis dit que face � face c'�tait pas forc�ment > g�nial ou que cela favorisait davantage l'interbavardage (je sais je sais, > c'est aussi �a l'interrelation mais bon c'est pas tout � fait la m�me). > J'ai donc enlever les tables par quatre pour favoriser les lignes de table. > Pourquoi les lignes de table plut�t que les tables par deux ? tout > simplement car l'interaction est possible � gauche ou � droite sauf pour > les 2 extr�mit�s ; donc, plus les lignes sont longues, moins y a de pertes > d'interaction si on peut dire. > > Bref, le rectangle de Ludo pr�sente ces m�mes avantages ! > > Quelques remarques en vrac : > - tous les enfants ont �t� enchant� du changement > - je leur ai demand� s'ils pr�f�raient avoir une table fixe ou pas (cad > comme avant No�l), ils ont pr�f�r� tr�s tr�s majoritairement avoir leur > table. Cela ne leur pose pas de probl�me � priori pour que d'autres > puissent venir travailler � leur table si n�cessaire (pour travailler avec > quelqu'un par exemple). - au final, ils ne sont quasiment jamais assis en > m�me temps sur ces tables* - �tant donn� que les 2 visites que nous avons > faites pendant ces vacances nous ont �norm�ment apport� (comme d'ailleurs > toutes les visites qu'on est amen� trop rarement � faire) je propose qu'on > prenne en photo nos classes et qu'on les mette en ligne sur le site de > Marelle. > > Philippe Ruelen > > > > C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures et de la > Communication) http://marelle.org > Vers une �cole du 3�me type > http://3type.marelle.org > Site perso > http://philippe.ruelen.free.fr/ > > Bibliographie : > "Du taylorisme scolaire � un syst�me �ducatif vivant" > http://philippe.ruelen.free.fr/Reflex/bibliographie/taylorisme.htm > > "Vers une �cole du 3�me type" > http://philippe.ruelen.free.fr/Reflex/bibliographie/mouche.htm -- ----------------------------------------- [EMAIL PROTECTED] Visitez le site Marelle : http://www.marelle.org -- ---------------------------------------------------------------- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
