Sent:
Sunday, January 23, 2005 8:20 PM
Nordinne,
dans ma classe, adore �tre au courant de tout ce que font les autres, picore
un peu partout mais du coup n'approfondit rien et ne termine pas ses
productions. Il se construit sans doute comme �a. Peut-�tre faudrait-il
le laisser faire ainsi ! Qu'en pensez-vous ?
Que tu
auras toujours � faire des choix et que tu ne sauras qu'apr�s
si le choix a �t� pertinent (si les deux choix �taient possibles
!)!
Justement, je ne sais toujours pas lequel est le plus pertinent
apr�s avoir test� les 2 !
Je pense m'orienter vers un compromis et l'outil pense-b�te
devrait �tre un appui. Nordinne fait partie du groupe d'enfants qui ne recevra
leur premier pense-b�te que vendredi. En se planifiant quelques activit�s, il
va s'engager et je veillerai � ce qu'ils les m�nent � leur terme. Lorsque
c'est moi qui lui impose de faire tel truc, il joue au petit enfant tout
gentil et bien soumis tant que je suis � c�t� de lui : insupportable
!
Aujourd'hui, 6 enfants ont eu leur pense-b�te et j'ai tout
accept� : MERCI � VOUS ! Du coup, l'outil semble plaire ! J'ai constat�
que ces 6 enfants l� �taient vachement actifs ; peut-�tre une simple
co�ncidence. A suivre.
Philippe Ruelen
10 chemin de Cozance, 01500 Douvres, 04 74 34 67
50
C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures
et de la Communication)
Vers une �cole du 3�me type
