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Je viens de me plonger dans Bingo... et je suis un
peu perdu !
Quelles diff�rences entre "brevet" "blason"
"objectifs", "cat�gorie", etc
Pouvez-vous illustrer avec qqs situations concr�tes
de classe, de validation ce qui ce cache derri�re ces mots ?
Comment entendez-vous ces mots ? Comment (par quoi)
renseigner ?
Par exemple, avec la fabrication d'un d�, il y a
plein de choses � valider non ?
- suivre une notice (s'il y a)
- plier, tracer et
couper avec soin
- reconna�tre, fabriquer un
patron
- etc
Roland
----- Original Message -----
Sent: Wednesday, January 26, 2005 2:13
PM
Subject: [3type] Re: [3type] pense
b�te
----- Original Message -----
Sent: Sunday, January 23, 2005 8:29
PM
Subject: [3type] pense b�te
Je retiens l'id�e de JC � "breveter" toute r�alisation afin de
(re)motiver les �l�ves � agir,� oser.( Roland)
A quel
moment brev�tes-tu, JC ?
A chaque fois qu'un
�l�ve produit quoi? Un �crit ? Une exp�rience ?
Est-ce que tu brev�tes
tout ?
Et les autres ?
Un nouveau brevet est cr�� lorsqu'une
production permet de le faire, c'est pas toujours �vident. Hier, Virginie a
fabriqu� un d� en carton, le brevet
"fabriquer un objet en carton " existait
d�j� et a d�clanch� l'activit�. J'ai demand� � Virginie comment elle avait
fait et cela a donn� la cr�ation du
brevet " fabriquer le patron d'un cube ". Je
ne brev�te pas tout car ce n'est pas possible, j'essaie juste de chopper
des comp�tences quand je les
vois passer.
Je me demandais si justement le but n'�tait pas de se d�barrasser
des brevets, et de faire en sorte de ne plus rien breveter afin de ne garder
que l'activit�, le plaisir de la r�alisation ...mais en m�me temps, les
arbres de connaissance me semblent �tre un bon moyen de stimuler les
r�fractaires , ceux qui ont du mal � s'investir dans les projets ( du moins
� prendre une part active)......mais en m�me temps, je me demande si, �
l'instar des autres outils, ils sont utiles � tous....
bref.....je vais
faire comme Philippe R. je vais �crire tout haut ce que je pense tout
bas...;-))
A part quelques capitalistes, les enfants ne sont
pas toujours en qu�te de validation de brevets. Il y a 5 ou 6 filles
qui passent la majorit� de leur temps
� faire des kamishiba�s et ne se
soucient d'acqu�rir des brevets que ponctuellement. J'avoue que pour
les CM2, c'est un peu � ma demande ceci dit
je constate qu'il y a de moins en moins d'erreurs
dans leurs textes libres. Du coup, je suis plus tranquille et je les laisse
tranquille, m�me quand elles
passent leur temps � dessiner.
Je ne sais pas si dans le contexte des �coles
urbaines et travaillant de fa�on isol�e, il serait prudent de se s�parer des
brevets, ceux-ci permettent
une lisibilit� de ce qui se passe dans la classe
pour les parents.
JC
Amicalement,
B�rang�re
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