[3type] =?ISO-8859-1?Q?r=E9ussite=20et=20perturbation?=

[Berangere93]

Bonjour,

T'as raison, Bernard, j'aime bien ce r�le d'interrogatrice;-)
Alors, je continue!

Dans le protocole (tr�s int�ressant) de la r�union �voqu� par Jean-Claude:
qui fait quoi ?
qui r�ussit quoi ?
qui pr�sente quoi ?
des questions sur la classe ?

la 2� question m'interpelle.

Pourquoi demander cela ?
qu'est-ce que la r�ussite ?
Pourquoi ne pas se cantonner aux 3 autres questions qui me paraissent plus neutres et d�nu�es de subjectivit� ?
J'aimerais bien avoir quelques �claircissements � ce sujet.

D'autre part, un ph�nom�ne assez �trange survient dans la classe depuis quelques temps.
Plusieurs enfants ( au d�but 2 ou 3) se sont mis spontan�ment � �crire et � dessiner sur leurs cahiers de brouillon pendant la r�union, puis pendant les cr�ations maths, puis pendant le temps d'�crilire collectif..
Je me suis demand�e quelle en �tait l'origine.
En les observant, je me suis rendue compte que les pionniers de ce ph�nom�ne essayaient de transcrire ce qu'ils entendaient ( comme moi, en tant que secr�taire; d'ailleurs j'en ai surpris qui copiaient sur moi!;-)))  )
En regardant leurs cahiers, j'ai vu �crit le nombre de g�neurs, certaines d�cisions prises par le conseil, des projets en cours...
A pr�sent, ce ph�nom�ne prend de l'ampleur et je commence � craindre une sorte de nuisance � la concentration n�cessaire � la r�lexion.
Il est vrai que certains crayonnent mais sont attentifs alors que d'autres non.
Puis-je autoriser certains � le faire et pas d'autres ? Dois-je l'interdire ?
Au d�part, j'ai trouv� cette attitude tr�s positive. Ils avaient spontan�ment envie d'�ctrire et j'ai pu constater de s�rieux progr�s en correspondance graph�mes-phon�mes ainsi qu'en orthographe!
Alors j'avoue que je n'aimerais gu�re casser ce ph�nom�ne, mais trouver des moyens de le r�guler.


B�rang�re Labalette
CE1
Ecole Marie Curie
Rue Karl Marx
93000 Bobigny