sur une trame souple: quelques rites, les CP/CE1 en ont besoin, et le reste
au feeling de la journ�e, avec une priorit� absolue: rester dans le d�sir. Pas
le mien, celui que les enfants ont de d�couvrir, d'exp�rimenter, d'apprendre, de
comprendre. J'ai vir� pas mal d'institutions et pouss� dans le sens de
l'_expression_-cr�ation avec quelques regroupements en fin de p�riodes ou avant
d'en red�marrer une mais je cherche encore souvent la pulsation du groupe
et je crois en ce moment que c'est le chant choral qui va me donner une
piste pour le reste....afaire � suivre.
----- Original Message -----
Sent: Friday, February 11, 2005 7:16
PM
Subject: [3type] reunions +
pense-b�te
Je trouve les r�unions trop longues. Ils ne semblent pas
s'ennuyer mais, moi, �a me stresse.
Je pense mais n'en suis pas encore convaincu (d'o� le
stress) qu'ils d�veloppent quelque chose dans les r�unions ; on pourrait
peut-�tre parler de maturit�, de compr�hension, de d�veloppement des
langages/mise en place de structures mentales ?
Hier, 1h30 de r�union le matin ! + 30 minutes du Grand
Conseil de l'�cole (qui a �t� film� par l'INRP) + plus de 30 minutes
l'apr�s-midi !!!
Aujourd'hui, 1h10 ce matin. Comme il y a eu des moments
collectifs cette apr�s-midi (lecture offerte+sport), j'ai supprim� la
r�union ; pourtant, certains s'�taient d�j� assis et voulaient la faire
!
Ils ne discutent pourtant m�me pas de critiques/vie de la
classe, du Quoi de neuf mais uniquement sur ce qui est fait, ce qui sera
fait, le journal, le site de l'�cole, les messages, projets, les demandes
d'aides, les pr�sentations de po�sies, de probl�mes, d'�crits
etc.
Vu les r�unions qui s'allongeaient, on avait d�j�
d� retirer les pr�sentations de livre qu'on a int�gr� dans le moment
hebdomadaire de lecture offerte.
Le probl�me, c'est qu'ils veulent maintenant tout pr�senter.
Je l'ai voulu, je l'ai eu et bien eu !! C'est vrai que, du coup, lorsqu'ils ne
sont pas en r�union, ils sont tous actifs ! Ils ont tellement de choses �
faire que c'est difficile de s'organiser. Ils s'approprient le pense-b�te
m�me s'il pr�sente l'inconv�nient suivant :
"j'ai plein de trucs de not�s sur mon pense-b�te DONC je me
retiens pour traiter spontan�ment tous les �v�nements qui arrivent
(d�couverte d'un outil/d'un logiciel, du travail du copain, d'un fax ou d'un
message qui arrive ..."
La spontan�it�, l'apprentissage dans l'action imm�diate me
semble �tre pourtant bien plus efficace mais peut-�tre contraire � l'id�e
qu'on termine quelque chose sur laquelle on s'est engag�. Il faut donc
diff�rer le premier engagement d'o� le pense-b�te mais au final, � force
d'�tre sollicit� � droite et � gauche, ils ne les font pas !
Le concept "En autonomie" "En accompagnement" "Sous la
tutelle de" est une bou�e de secours pour moi et m'aide � maintenir le bateau
au dessus du seuil de flottaison. Ainsi, cette apr�s-midi, j'ai surpris un
enfant ne supportant pas la contrainte du pense-b�te, l'effacer. Pas �tonnant,
cet enfant ne souhaite �tre que dans l'instant et faire ce qu'il veut au
moment pr�sent. Je lui ai dit de pr�parer un nouveau pense-b�te pour les 4
jours suivants � partir des activit�s propos�s par Bingo pour lui (activit�s
li�s � des brevets) ; rien d'autre sur son pense-b�te puisque mis sous ma
tutelle il n'a pas d'autres choix. Au final, c'est peut-�tre rassurant pour
lui car d�pass� par la multitude d'activit�s possibles (nombre qui s'accro�t
quasi chaque jour !). Quelques minutes plus tard, je l'ai vu en activit� et il
semblait satisfait.
En recentrant ainsi 2 ou 3 enfants, le bateau a remont� d'un
cran et a navigu� plus sereinement.
C'est peut-�tre cette guidance qu'on �voquait
r�cemment, et qui est n�cessaire dans le processus de transformation. Guidance
en osant (sans doute dois-je l'�tre davantage ! j'en sais trop rien ! Qu'en
pensez-vous Isabelle ?) �tre un peu plus directif pour quelques
enfants.
Je reviens sur la r�union. J'ai l'impression qu'il y a un
compromis � trouver.
Le groupe a �volu�, il se sent bien, il s'�coute, il parle
beaucoup mais trop � mon go�t. C'est de la discussion relativement
int�ressante mais je trouve que certains, en prenant plaisir � parler, font
perdre du temps au groupe. On pinaille, certans sujets tra�nent. Evidement, ce
n'est pas toujours le cas et je suis compl�tement favorable � une r�union
d'1h30 lorsque c'est n�cessaire (cela a d�j� eu lieu). Et puis, 1h30 de
r�union un matin, �a ne laisse que 1h15 pour les activit�s personnelles !!
d�coup�es en 2 plages (l'une avant la r�union, l'autre apr�s) qui, au final,
semblent trop courtes pour une r�elle efficacit�.
En modifiant l'ordre du jour et en acceptant qu'il ne soit
pas suivi, on le commence souvent au bout de 20 minutes voire plus des fois !
D'autant plus qu'on a du mettre en place un cahier pour noter (c'est moi qui
le fais) les engagements pris pour le groupe. Ainsi, on en reparle � la
prochaine r�u.
Le journal fonctionne bien, on a relanc� les pages perso du
site, les mini-livres. Comment faire pour qu'ils optimisent davantage le temps
? Je ne pense pas revenir aux inscriptions pour les pr�sentations (syst�me
trop lourd) ; on utilise de plus en plus un panneau d'affichage pour punaiser
ce qui va �tre pr�senter. J'ai l'impression qu'il faut que je simplifie pour
aller davantage vers l'essentiel.
ordre du jour actuel (l'objectif �tait de dynamiser
message/fax/journal/mini-livre/site de l'�cole/brevets) :
- Relecture du cahier o� on a not� les engagements
- Qui a une information importante ?
- Qui demande une aide ?
- Qui est en train d'�crire un message ou un fax ?
- Qui est en train de faire un mini-livre ?
- Qui en train de faire un journal ?
- Qui en train de faire quelque chose pour le site ?
- Qui en train de faire quelque chose pour sa page perso
?
- Qui a r�ussi quoi ?
- Qui pr�sente quoi ?
- Qui a une proposition ou une question
?
et pourquoi pas un ordre du jour du type
- Retour sur les engagements pris
- Qui a une information importante, une proposition ou
une question ?
- Qui a besoin d'aide ? (hormis tout ce qui touche aux
brevets car g�r� via la version 2.7 -prochainement en ligne- de Bingo
qui m'a valu un couch� � 4h du matin la nuit derni�re !! en raison d'une
succession malheureuse de bugs bien cach�s !)
- Pr�sentations de ce qu'il y a sur le panneau d'affichage et
dans la corbeille
- Qui a r�ussi quoi (conserv� pour leurs plaisirs mais
�a devrait dispara�tre � terme)
Que pensez-vous de tout ce binz ?
Philippe Ruelen
C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures
et de la Communication)
Vers une �cole du 3�me type
Bibliographie :
"Du taylorisme scolaire � un syst�me �ducatif
vivant"
"Vers une �cole du 3�me type"
