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(j'envoie �galement ce message sur la liste 3type, car,
m�me s'ils n'ont pu suivre l'�change sur la liste de discussion de notre GD, il
apporte peut-�tre quelques �l�ments de recherche sur de
pr�c�dents �changes/interrogation qiu ont eu lieu sur l'outil "En
autonomie, En accompagnement, Sous la tutelle etc")
Laurent, ce sont les pav�s dans la marre qui sont les plus
int�ressants ;-)
Nous sommes quelques uns de la liste 3type � avoir mis en
place cette id�e de pense-b�te/plan de travail associ� au concept "En
autonomie", "En accompagnement", "Sous la tutelle". Ce concept est risqu� et
nous le savons. Mais tu l'as mis, Laurent, en exergue et je t'en remercie. On
savait qu'il devait �tre �ph�m�re mais peut-�tre pas � ce point. Le risque
existe en effet de tomber dans le contr�t de travail.
Le seul sens que je lui donne, c'est de faire prendre
conscience � l'enfant que la classe ne peut �tre consid�r�e comme un d�fouloir,
et d'�viter que l'enfant parte en "live" !. La structure (la classe et son
fonctionnement) via cet outil peut le tenir, le cadrer et sans doute m�me le
serrer. Le risque, c'est justement de serrer trop fort.
L'outil a la fonction "d'�lectro-choc", l'air de dire "mon
p'tit gars, m�me si la structure para�t libre, il est facile qu'ELLE (et non
l'instit) te tienne"
Il est en place depuis moins de 3 semaines. Avant, les enfants
�taient �galement en activit� mais le groupe (et moi) �tait perturb�s de temps
en temps par quelques uns. C'�tait moi alors qui les "tenait", qui les
"recadrait" ; �a n'aidait pas le groupe �
s'auto-organiser.
Bref, concr�tement, apr�s les vances, les enfants vont passer
touS en autonomie tr�s rapidement. Je n'�valuerai plus � partir du pense-b�te
(elle est sans doute l�, la d�rive possible) mais � partir du climat de la
classe, bref de ce qui s'y passe.
Merci d'avoir soulign� ce risque.
Hormis l'objectif de l'outil d�crit ci-dessus, sa mise en
place a eu un gros avantage : ils se sont appropri�s ce pense-b�te (plan de
travail) contrairement � tous les pr�c�dents depuis le d�but de l'ann�e. La
premi�re chose que la plupart des enfants sorte du casier ou du cartable, c'est
la petite planche au format A5 sur laquelle ils maintiennent le pense-b�te avec
de la p�te � fixer.
Le soir, ma fille qui est dans ma classe, nous parle de
son pense-b�te alors qu'elle ne l'avait jamais fait avec les pr�c�dents
plans de travail.
Je pense que l'une des raisons est la suivante : sur ce
pense b�te, il n'y a que des lignes vierges. Peut-�tre aussi que le terme
"Pense-b�te" plut�t que "Plan de travail" y est �galement pour quelque
chose.
Philippe Ruelen
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